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公益劳动课程实践报告12篇

公益劳动课程实践报告1

一、指导思想

以实践为主，与德育、智育、体育、美育相融合，具有以劳树德、以劳增智、

以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学生全面发展的综合功能。

紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，贯穿家庭、学校、社会各方面，

注重教育实效，创新体制机制，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人

生观、价值观。

充分发挥学校在劳动教育中的引导作用，建立完善劳动教育课程体系。根据

学生身体发育情况，科学设计课内外劳动实践项目，采取灵活多样形式，激发学

生劳动的内在需求和动力。通过长期开展劳动教育，培养学生具备满足生存发展

需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

二、工作目标

充分做好家校共育，抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子

自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动。创立家校合作实践课程，

培养学生增加劳动知识、技能，加强家政学习，参与社区服务，适当参加生产劳

动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。

帮助学生理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、

劳动最伟大、劳动最美丽的观念。通过实践带领学生体会劳动创造美好生活，体

认劳动不分贵贱，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

（一）落实实践体验，坚持育人导向。

劳动课程和劳动活动以引导学生亲身体验，自己动手实践为基本原则，符合

学生年龄特点与成长需求，以体力劳动为主，注重手脑并用、安全适度。把准劳

动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳

动人民的感情，报效国家，奉献社会。

（二）注重创新探索，体现时代教育。

劳动课教学内容要注重培养学生勇于探索的创新精神，加强对学生创新意

识、创新思维、创新能力和创新人格的培养。课程内容要常改常新，适应当代科

技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。开

设劳动技术课，职业体验课和劳动法律专题课等多样课程，强化诚实合法劳动意

识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。

（三）多科协力合作，多面评价反馈。

劳动教育要充分发挥学校现有课程与活动优势，与美术、综合等课程有机结

合，与学校德育教育工作相配套，打造树德、增智、强体、育美的综合育人劳动

课程。建立学生劳动实践动态评价体系，制定评价标准，强调过程和结果并重，

注重情感和态度教育，建立激励机制，全面客观评价劳动教育成果。

（四）结合本地文化，开展特色活动。

劳动教育要体现大同地方特色文化，与大同一中校园文化传统相结合，综合

结合省情教育，德育主题班会，主题团（队）会，校本课程相关内容，通过科技

文化节等传统活动平台展示成果，打造“特色课程+特色活动+特色展示”三位一

体的劳动实践教育体系。

三、具体措施

劳动教育需要家校高效合作，达成教育目标共识，有机多样地开展实践教育。

因新冠肺炎疫情导致延期开学，学生居家网络学习期间，是开展劳动教育的特殊

机会。学校积极进行劳动教育探索与尝试，通过综合健康课开展劳动知识教育，

利用居家学习机会尝试家务劳动实践课，鼓励学生和家长合作学习，创造了家校

合作共育的良好开端。通过对本次网络教学成果的研究与反思，制定如下具体实

施措施。

1.打造劳动教育工作团队

成立学校劳动教育工作组，由校长担任工作领导组组长，负责总体工作；教

科处、教务处和综合健康备课组主导课程体系建设，其他相关科目备课组辅助完

善课程；德育处、团委和学校年级组组织开展专题活动，提供展示平台；年级组

和德育处负责劳动教育过程评价与记录，教科处、团委和综合健康备课组负责劳

动教育成果展示与宣传；全校各相应科任教师负责具体工作实施。

2.打造劳动教育课程

学校把握劳动教育基本内涵，打造劳动教育课程体系。日常教学以综合健康

课为课程主体，采用“必修+选修”日常劳动课程形式，开展个人居家生活劳动，

日常家务劳动，庭台农植生产劳动，居家手工创作劳动等知识教育。知识类、方

法类和习惯培养类课程在日常综合健康课中开展教学，动手实践类、手工创造类

等课程与美术、物理、生物等科目结合开展，日常家庭家务类课程通过家校合作

开展家庭实践课。充分利用校园环境和班级环境卫生清扫劳动机会，抓住打理植

物、清扫落叶、扫雪等季节性特殊劳动机会，建立校园内劳动实践课堂，打造全

面完善课程体系。