1.2.1科学测量——长度的测量 教学设计 2024-—2025学年浙教版科学七年级上册.docx

1.2.1科学测量——长度的测量教学设计2024-—2025学年浙教版科学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2.1科学测量——长度的测量教学设计2024-—2025学年浙教版科学七年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为浙教版科学七年级上册第一章第二节“1.2.1科学测量——长度的测量”。本节课将介绍长度的基本概念、测量工具的使用方法、测量误差的来源及减小误差的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过长度单位，了解了一些简单的测量方法。本节课将在此基础上，进一步学习长度的精确测量，以及如何减小测量误差。教材中列举了刻度尺、卷尺等测量工具的使用方法，以及如何读取和记录数据，这些内容与学生的实际生活紧密相连，有助于巩固和提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的实践操作能力、数据分析能力和科学思维能力。通过学习长度的测量，学生将能够熟练使用测量工具进行实际操作，提高实验技能；通过分析测量数据，学生将学会如何处理和解释实验结果，增强数据分析能力；同时，学生在探索测量误差来源和减小误差方法的过程中，将培养批判性思维和解决问题的能力，为后续科学探究奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-长度测量的基本概念和单位：强调米、厘米等长度单位的使用，以及它们之间的换算关系，如1米=100厘米。

-测量工具的正确使用：详细讲解刻度尺和卷尺的使用方法，包括如何零位对准、如何读取刻度、如何记录数据。

-测量误差的认识与控制：介绍测量误差的概念，如何识别和减小误差，例如通过多次测量求平均值来减小随机误差。

2.教学难点

-精确读取测量数据：学生在读取刻度时可能会出现视差误差，重点指导学生如何正确对准视线，避免视差。

举例：在读取刻度尺时，要求学生将视线与刻度线平行，确保读取的准确性。

-测量误差的理解与控制：学生可能难以理解系统误差与随机误差的区别，以及如何具体操作来减小误差。

举例：通过实验演示，让学生观察不同测量次数下数据的变化，从而理解多次测量取平均值的必要性，以及如何通过校准工具来减小系统误差。

-测量工具使用的熟练度：学生可能在初次使用测量工具时感到不熟练，需要通过实践操作来提高。

举例：在课堂上安排实际测量活动，让学生分组进行测量练习，通过反复操作来熟悉测量工具的使用。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备浙教版科学七年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含长度单位换算示例、测量工具使用方法的动画演示。

3.实验器材：准备足够的刻度尺、卷尺、直尺等，以及用于记录数据的纸张和笔。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保实验操作台整洁、安全，方便学生进行测量练习和小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度测量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道长度测量在科学研究中为什么很重要吗？它与我们日常生活有什么联系？”

-展示一些生活中常见的长度测量场景的图片，如测量身高、裁剪布料等，让学生初步感受长度测量在日常生活中的普遍性。

-简短介绍长度测量的基本概念和它在科学研究中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长度测量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长度测量的基本概念、常用单位及其换算。

过程：

-讲解长度的定义，介绍常用的长度单位（米、厘米、毫米等）及其之间的换算关系。

-使用图表或示意图展示不同长度单位之间的对应关系，帮助学生直观理解单位换算。

-通过实例讲解如何正确使用测量工具，如刻度尺、卷尺等。

3.长度测量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长度测量的准确性和误差控制。

过程：

-选择几个典型的长度测量案例进行分析，如测量桌椅高度、书本长度等。

-详细介绍每个案例的测量步骤、可能出现的误差来源以及如何减小误差。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何通过准确测量来提高生活质量。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中应用长度测量，并提出创新性的测量方法或改进建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与长度测量相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论问题的现状、可能的测量误差来源以及如何解决这些问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长度测量的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括