第16课《我为什么而活着》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第16课《我为什么而活着》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

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教材分析

《第16课《我为什么而活着》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册》

本课选自统编版语文八年级上册，课文通过讲述作者对生命意义的探索，引导学生思考人生的目的和价值。课文语言优美，寓意深刻，旨在培养学生独立思考、感悟人生的能力。本节课的教学重点在于理解课文内容，感悟作者的情感，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文的语言特色，提高学生准确理解和表达思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考生命的意义，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生在阅读中感受生命的价值，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的美，激发学生的审美情感，提升审美创造力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解课文《我为什么而活着》的主题思想，把握作者对生命意义的探索过程。

②分析课文中的关键语句和修辞手法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

③培养学生通过阅读进行自我反思，激发学生对生命价值的思考。

2.教学难点：

①引导学生深入挖掘课文中的抽象概念，如“生命的意义”“存在的价值”等，并将其与自己的生活实际相结合。

②帮助学生理解课文中的隐喻和象征手法，提升学生的文学理解能力。

③指导学生在课堂讨论中运用批判性思维，形成自己的观点并能够有逻辑地表达。

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用讲授法，系统地介绍课文背景和作者的生平，帮助学生更好地理解课文内容。

②运用讨论法，组织学生就课文主题进行小组讨论，鼓励学生分享个人观点和感受。

③实施案例分析法，通过分析课文中的具体事例，引导学生深入探讨生命的意义。

2.教学手段：

①使用多媒体设备展示课文相关的图片和视频资料，增强学生对课文内容的直观感受。

②利用教学软件进行互动式学习，如在线问答、投票等，提高学生的参与度。

③通过网络资源，如在线文章、视频讲座等，拓展学生的学习资源，丰富教学内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引导学生思考“你认为人为什么而活着？”引发学生对生命意义的初步思考。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的主题，以及与之相关的生命意义的话题，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍课文《我为什么而活着》的背景、作者及其生平，让学生了解作品的创作背景和主旨。

举例说明：通过分析课文中的具体事例，如作者的亲身经历，帮助学生理解作者对生命意义的探索过程。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的关键问题，如“生命的意义是什么？”并鼓励学生分享自己的看法。

3.课堂讨论（约15分钟）

引导学生对课文中的关键语句和修辞手法进行分析，如比喻、象征等，让学生感受文学的魅力。

组织学生就课文主题进行班级讨论，分享各自对生命意义的理解，培养学生的表达能力和批判性思维。

4.巩固练习（约20分钟）

学生活动：布置学生在课堂上完成一篇短文，阐述自己对生命意义的理解，锻炼写作能力。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，及时给予学生写作技巧和思想内容上的建议。

5.课堂小结（约5分钟）

布置课后作业：要求学生结合本节课的学习，写一篇关于“我为什么而活着”的思考日记，深化对生命意义的理解。

6.课后作业布置（约5分钟）

布置课后作业：阅读一篇与生命意义相关的文章，并撰写读后感，进一步拓展学生对生命意义的认识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并记忆《我为什么而活着》这篇课文的基本内容，掌握作者对生命意义的探索过程及其观点。

2.理解能力：学生能够分析课文中的关键语句和修辞手法，理解课文所传达的深层含义，提升了对文学作品的理解能力。

3.思维能力：通过课堂讨论和课后作业，学生能够独立思考生命的意义，形成了自己的观点，并能够有逻辑地表达，提高了批判性思维和逻辑思维能力。

4.表达能力：学生在课堂讨论和写作练习中，能够清晰、准确地表达自己的思想和感受，表达能力得到了提升。

5.文学鉴赏：学生能够感受课文中的文学美，识别并欣赏作者运用的文学手法，提高了文学鉴赏能力。

6.自我反思：学生在学习课文后，能够对自己的生活态度和价值观进行反思，激发了学生对生命价值的深刻认识。

7.知识迁移：学生能够将课文中关于生命意义的理解应用到其他文学作品的学习中，以及日常生活和未来的成长中，实现了知识的迁移。

8.学习兴趣：学生对探索生命意义的话题产生了浓厚的兴趣，这种兴趣可以转化为进一步学习和探索的动力。

9.人文素