第三单元3-4《测量降水量》（教学设计）三年级上册科学教科版.docx

第三单元3-4《测量降水量》（教学设计）三年级上册科学教科版

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设计思路

本节课以教科版三年级上册科学教材第三单元3-4《测量降水量》为基础，结合学生的认知水平和兴趣，设计以下教学活动：通过图片、视频引入降水量概念，引导学生关注日常生活中降水的现象；运用实验模拟降雨，让学生动手操作，感受降水量测量的过程；通过小组合作，培养学生观察、记录、分析数据的能力；最后，通过讨论交流，总结降水量测量的方法，提高学生的科学素养。课程设计注重理论与实践相结合，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。

核心素养目标

1.科学观念：学生能够理解降水量的概念，知道降水量是衡量降雨强度的重要指标。

2.科学思维：通过观察、记录和分析降水量数据，培养学生科学的思维方法和问题解决能力。

3.科学探究：学生能够参与模拟降雨实验，掌握降水量测量的基本方法，提高实验操作能力。

4.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，形成严谨的科学态度和合作精神。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的自然观察和探究能力，对身边的自然现象有初步的认识和兴趣。在知识方面，学生对降水的概念有初步了解，但对其测量方法较为陌生。在能力上，学生具备基本的观察、记录和简单的数据整理能力，但需要进一步培养他们的实验操作技能和数据分析能力。

在素质方面，学生的好奇心和求知欲较为旺盛，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。在行为习惯上，学生可能存在课堂参与度不高、小组合作时分工不明确等问题，这些都会影响他们对课程内容的理解和掌握。

针对以上学情，教学设计应注重实践性和互动性，通过直观的实验和小组合作，激发学生的学习兴趣，同时，教师需要引导学生形成良好的观察和记录习惯，提高他们的科学探究能力。

教学资源准备

1.教材：教科书《科学》三年级上册，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：收集有关降水的图片、视频，以及降水量数据记录表。

3.实验器材：雨量筒、量杯、模拟降雨装置、塑料布、水桶等。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察记录区，设置实验操作台和记录桌椅。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同地区的降雨图片，提问：“你们知道哪些地方下雨比较多？哪些地方下雨比较少？”引导学生关注降水的差异。

-回顾旧知：请学生回顾上一节课学习的天气符号，以及如何记录天气情况。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍降水的概念，解释降水量是指单位时间内降水的量，通常以毫米为单位。展示雨量筒等测量工具，讲解其使用方法。

-举例说明：通过播放一段降雨视频，让学生观察并描述降雨过程，随后展示如何使用雨量筒测量降水量。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一个模拟降雨装置和雨量筒，让学生模拟降雨并测量降水量，记录数据。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据实验数据，填写降水量数据记录表，并在小组内讨论分析数据。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验准确无误。

4.实践应用（约20分钟）

-学生活动：学生根据记录的数据，绘制降水量柱状图，直观展示不同时间的降水量变化。

-教师指导：教师协助学生使用绘图工具，指导学生如何正确绘制柱状图。

5.总结交流（约10分钟）

-学生展示：每组学生展示自己的降水量柱状图，分享实验过程中的发现和体会。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，总结本次课程的重点和难点，强调降水量在生活中的重要性。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后观察一周内的降雨情况，记录每天的降水量，下节课分享观察结果。

-教师提示：提醒学生注意观察的安全性和准确性，鼓励家长参与孩子的学习过程。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《气象学基础知识》：介绍气象学的基本概念，包括降水、气温、湿度等气象要素。

-《有趣的天气现象》：深入探讨不同类型的降水，如雨、雪、雾等，以及它们的形成原理。

-《测量降水量的历史与方法》：回顾人类测量降水量的历史，了解不同测量工具的发展和应用。

-《降水对生活的影响》：分析降水对农业、交通、水资源等日常生活方面的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察记录：鼓励学生连续观察一周内的天气变化，记录每天的气温、湿度、风向和降水情况，分析这些因素与降水量的关系。

-实地考察：如果可能，组织学生参观当地的气象站，了解气象工作者如何测量和预报天气。

-科学实验：引导学生在家中尝试简单的气象实验，如模拟蒸发和凝结过程，加深对降水形成原理的理解。

-信息搜集：指导学生查阅相关书籍或网络资源，了解全球不同地区的