第13课 唐诗五首《野望》教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

第13课唐诗五首《野望》教学设计统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为统编版语文八年级上册第13课《野望》的教学设计。课程主要内容为唐代诗人王绩的《野望》，教材章节包括：

1.《野望》原文及注释

2.诗人简介

3.诗歌背景及意境解析

4.诗歌修辞手法及表达技巧

5.诗歌情感分析与启示

教学内容涵盖诗歌的字词句理解、诗歌的结构与意境、诗人的情感表达等方面，旨在帮助学生深入理解唐代诗歌的特点，提高文学素养和审美能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣与文化理解力。核心素养目标包括：

1.语言建构与运用：通过解读《野望》的词汇、句式和结构，提高学生准确理解和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的意象、情感和表达技巧，培养逻辑思维与批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解唐代诗歌的背景和文学价值，增强对中华优秀传统文化的认同与传承。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美情感，培养其独立欣赏和创造美的能力。

三、学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文阅读能力和文学常识基础，对古诗的基本结构、意象和修辞手法有初步的认识。在能力方面，学生能够进行简单的文学分析和情感解读，但深入分析诗歌的内在逻辑和文化背景的能力尚待提高。

在素质方面，学生具有一定的审美意识和文学素养，但个体差异较大，部分学生对古典诗词的兴趣和热情不足。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、理解表面化的问题，需要引导他们进行深度阅读和思考。

此外，由于现代生活方式的影响，一些学生对传统文化的接触较少，可能对《野望》这样的古典诗歌感到陌生。因此，在教学中需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏这首诗歌，进而提高他们的文学素养和审美能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文八年级上册电子教材、《野望》诗歌朗读音频、相关背景资料电子文档

-教学手段：PPT展示、板书、讨论交流、小组合作学习

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《野望》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道唐代诗歌吗？它与我们现代诗歌有什么不同？”

-展示唐代诗人画像和《野望》诗歌意境的图片，让学生初步感受唐诗的魅力。

-简短介绍王绩及其《野望》的基本信息，为接下来的学习打下基础。

2.《野望》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《野望》的基本内容、背景和诗人的情感表达。

过程：

-讲解《野望》的原文及注释，解释生僻字词和文言文表达。

-介绍王绩的生平背景，阐述《野望》的创作背景。

-分析《野望》中的意象和修辞手法，引导学生理解诗歌的情感。

3.《野望》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《野望》的艺术特色和情感深度。

过程：

-选择《野望》中的几个关键意象进行深入分析。

-介绍每个意象在诗歌中的象征意义和情感表达。

-引导学生思考这些意象对诗歌整体意境的贡献，以及如何影响读者的情感体验。

-小组讨论：让学生分组讨论《野望》中的情感表达，以及诗人如何通过诗歌传达自己的思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入理解诗歌的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《野望》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感在诗歌中的作用，以及它对读者的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《野望》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和解读。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《野望》的艺术价值和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《野望》的原文理解、意象分析和情感表达。

-强调《野望》作为唐代诗歌的代表性作品，在文学史上的重要地位。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《野望》的短文或报告，以巩固学习效果，并进一步探索唐代诗歌的魅力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《野望》诗歌全文及相关背景资料，包括王绩的生平介绍、唐代文学背景等。

-唐代其他著名诗人的作品，如杜甫的《望岳》、王维的《山居秋暝》等，以供对比学习。

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