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第一单元gt;2.1立在地球边上放号（教案）部编版（2019）必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：部编版高中语文（2019）必修上册《立在地球边上放号》

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《立在地球边上放号》这首诗的语言特色，提高学生品味诗歌语言的能力，培养学生对诗歌修辞手法的理解和运用。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌的主题思想，培养其独立思考和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习这首诗，让学生感受我国现代诗歌的魅力，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能，鼓励他们创作自己的诗歌作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的诗歌鉴赏方法，如韵律、节奏、意象等。

-学生对现代诗歌的文学背景有初步了解。

-学生具备一定的词汇积累和语法知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌有浓厚的兴趣，愿意探索诗歌的深层含义。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解诗歌的基本内容。

-学生倾向于通过讨论和互动来学习，喜欢合作学习，对探究性学习有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《立在地球边上放号》这首诗的深层主题和象征意义理解不够深入。

-学生可能在分析诗歌的修辞手法时感到困难，如隐喻、象征等。

-学生可能对诗歌的审美标准和个人感受的融合存在疑惑，难以准确表达自己的审美体验。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了部编版高中语文（2019）必修上册教材。

2.辅助材料：准备《立在地球边上放号》的诗歌背景资料，以及与诗歌主题相关的图片和视频片段，以增强学生对诗歌内容的理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组探讨诗歌的意象和主题，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《立在地球边上放号》这首诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过郭沫若吗？他的诗歌有什么特点？”

-展示郭沫若的图片和《立在地球边上放号》的诗歌片段，让学生初步感受诗歌的激情与豪放。

-简短介绍郭沫若的生平和诗歌创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《立在地球边上放号》诗歌内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解这首诗的基本内容、诗歌的结构和韵律特点。

过程：

-讲解诗歌的开头和结尾，介绍诗歌的整体结构。

-详细分析诗歌的韵律和节奏，使用板书帮助学生理解。

-通过对诗歌中的意象和修辞手法的讲解，让学生更好地理解诗歌的内涵。

3.《立在地球边上放号》诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解这首诗的艺术特色和情感表达。

过程：

-选择诗歌中的几个关键意象进行分析，如“地球”、“号角”等。

-详细介绍每个意象的象征意义和情感表达，让学生全面了解诗歌的深层含义。

-引导学生思考这些意象对实际生活或个人情感的启示，以及如何在自己的写作中运用类似的意象。

-小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的情感变化，以及如何通过诗歌表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌深层次理解的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个情感或意象进行深入讨论。

-小组内讨论该情感或意象在诗歌中的作用，以及如何通过它表达诗人的情感。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情感或意象的分析和讨论心得。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的审美价值和情感表达的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的结构、韵律、意象和情感表达等。

-强调诗歌在现实生活或个人情感表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和创作诗歌。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其情感表达和意象运用，并撰写一篇短文或报告。

知识点梳理

1.诗歌背景知识

-郭沫若简介：郭沫若（1892-1978），现代著名诗人、作家、戏剧家、美术家、历史学家、社会活动家，是现代文学史上的重要人物。

-《立在地球边上放号》