24.2.1点和圆的位置关系(1) 教学设计2024-2025学年人教版数学九年级上册.docx

24.2.1点和圆的位置关系(1)教学设计2024-2025学年人教版数学九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为24.2.1点和圆的位置关系（1），主要包括点与圆的位置关系的定义，以及如何通过圆的方程来判断点与圆的位置关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与人教版数学九年级上册第24章圆相关，学生已经学习了圆的概念、性质以及圆的方程。本节课将在此基础上，引导学生理解点与圆的位置关系，并运用圆的方程来判断点与圆的位置关系，为后续学习圆的几何性质和直线与圆的位置关系打下基础。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学语言表达几何位置关系的能力。

2.通过探索点与圆的位置关系，提高学生的逻辑思维和空间想象能力。

3.训练学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握点与圆的位置关系的定义和判定方法。具体包括：

-点在圆内的条件：点到圆心的距离小于圆的半径。

-点在圆上的条件：点到圆心的距离等于圆的半径。

-点在圆外的条件：点到圆心的距离大于圆的半径。

例如，通过具体例题，如给定圆的方程(x-2)^2+(y-3)^2=16和点P(4,5)，教师应引导学生计算点P到圆心的距离，并判定点P是在圆内、圆上还是圆外。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何将点与圆的位置关系与圆的方程结合起来，以及如何通过数学运算来判断这种关系。具体包括：

-理解圆的方程与点的关系：学生需要理解圆的方程(x-a)^2+(y-b)^2=r^2中，(a,b)是圆心，r是半径。

-计算点到圆心的距离：学生需要掌握距离公式d=√((x2-x1)^2+(y2-y1)^2)并能正确应用。

-判断位置关系：学生需要根据点到圆心的距离与半径的比较结果来判断点与圆的位置关系。

例如，对于点Q(1,1)，学生需要先计算点Q到圆心(2,3)的距离，然后与半径4比较，判断点Q是在圆内、圆上还是圆外。这个过程中，学生可能会在距离的计算和比较步骤上遇到困难，需要教师的针对性指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版数学九年级上册教材，以便于跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与点圆位置关系相关的PPT演示文稿，包括圆的方程图示和点与圆位置关系的动态演示。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将学生按小组划分，每组配备一块小白板和笔，便于学生进行小组讨论和展示解题过程。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们在生活中有遇到过需要判断一个点是否在某个区域内的情况吗？”来引出本节课的主题。

-回顾旧知：回顾圆的定义、圆的方程以及圆的性质，让学生回忆起之前学过的圆相关知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍点与圆的位置关系的定义，包括点在圆内、圆上、圆外的条件。

-点在圆内的条件：dr（d为点到圆心的距离，r为圆的半径）。

-点在圆上的条件：d=r。

-点在圆外的条件：dr。

-举例说明：

-例子1：给定圆的方程(x-2)^2+(y-3)^2=16，求点P(4,5)与圆的位置关系。

-例子2：给定圆的方程(x-1)^2+(y-0)^2=4，求点Q(-2,1)与圆的位置关系。

-互动探究：将学生分成小组，每组给定一个圆的方程和一个点，让学生计算点到圆心的距离，并判断点与圆的位置关系。学生可以互相讨论，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成以下练习：

-练习1：给定圆的方程(x-3)^2+(y+2)^2=25，求点A(2,-1)与圆的位置关系。

-练习2：给定圆的方程(x-0)^2+(y-4)^2=9，求点B(-3,5)与圆的位置关系。

-练习3：自行构造一个圆的方程和两个点，计算并判断这两个点与圆的位置关系。

-教师指导：在学生练习过程中，教师应密切关注学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能正确理解并应用点与圆的位置关系。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调点与圆位置关系的判定方法。

-鼓励学生分享在课堂中的收获和疑问，教师对学生的疑问进行解答。

5.课后作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-完成教材上的练习题。

-自行设计一些关于点与圆位置关系的应用题，并与同学交流讨论。

6.课堂延伸（若时间允许）

-如果时间允许，可以引导学生探索直线与圆的位置关系，为下一节课的内容做铺垫。

六、拓展与延伸