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小学音乐教师教育心得(精选5篇)

小学音乐教师教育心得（篇1）

小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族

的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力鉴赏力表现力和创

造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力

因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。

我在教学中一直认为，德育智育体育美育是相互渗透，相互结合，相互促进

的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正

副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。

总之，音乐教育不仅具有辅助强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所

不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的

作用。小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课

教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做

法是：

一指导学生熟读歌词。

在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准流利的普通话进行朗诵歌词，

要注意咬字吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生

进行爱国爱党爱社会主义等方面的思想品德教育。

二引导学生理解歌曲的情绪。

在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”“欢快地”“深情地”

“热烈地”“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力

求处理的恰到好处。

三读谱训练。

在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难

时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并

鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。

四教唱歌词。

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这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较

长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。

在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有

限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，

我采用以下几种教学法，教学效果显著。

1对于一二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学

法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学

生学习的积极性。

2对于三四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听

唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完

成教学任务，效果不错。

五用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢

琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的

要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在

欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

2在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，

让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长

短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

3利用多媒体电视音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作

品，让学生进一步了解和感受音乐。

4课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与实践能力，学生情绪高涨，使音

乐课上得更加生动活跃。

以上是我在教学过程中的点滴体会，真切的希望能有更多的学生来喜爱热爱

音乐。

小学音乐教师教育心得（篇2）

音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，它借助于倾听来感知音乐

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美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展音乐美，它对于丰富学生的想象力，

增强对音乐及外界事物的感知力培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低

估的作用。在富有创意的音乐教学实践中，教师必须从学生的实际出发，确立学

生的实践主体地位，鼓励学生求新求异，不断培养学生敢于创新的意识，勤于创

新的思维和善于创新的能力。

一善于营造气氛，激发学生的创新意识

美国创造力研究专家托兰斯认为：创新能力的发展，必须在自由而安全的气

氛中才能进行。所谓自由就是尽量减少对学生的行为和思维的无谓