小学数学教学评一致性的实践与探索(二)——以XXX版二年级数学第四单元《表内除法(一)》为例.pdfVIP

小学数学教学评一致性的实践与探索(二)——以XXX版二年级数学第四单元《表内除法(一)》为例--第1页

小学数学教学评一致性的实践与探索（二）

——以二年级数学第四单元《表内除法（一）》为例

一、教学目标

（一）总目标

1.数学的眼光：数感、符号意识

2.数学的思维：运算能力、几何直观、推理意识

3.数学的语言：模型意识

（二）学段目标

1.能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能

力。

2.能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所

学的知识和方法解决问题。在解决问题的过程中，感悟分析问题和解

决问题的基本方法，感受数学在生活中的应用，形成初步的几何直观

和应用意识。

3.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学学习活动。在他人

帮助下，尝试克服困难，感受数学活动中的成功。

4.能解决日常生活中的简单实际问题，对数学学习产生兴趣并树立信

心。

（三）单元目标

1.在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。

2.探索乘法和除法的算理与算法，会简单的整数乘除法。

3.在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的

小学数学教学评一致性的实践与探索(二)——以XXX版二年级数学第四单元《表内除法(一)》为例--第1页

小学数学教学评一致性的实践与探索(二)——以XXX版二年级数学第四单元《表内除法(一)》为例--第2页

符号意识、数感、运算能力和推理意识。

4.在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的

实际意义，形成初步的应用意识。

二、学习过程

二年级数学第四单元《表内除法（1）》在配套的教师教学用书

中建议使用课时12课时。在单元整体备课理念下，我重组了教材的

设计方式，根据四则运算的整体一致性思想，从四则运算的意义入手，

帮助学生理解减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算，乘法是求

几个相同加数的和的简便运算（与加法相关），除法是求一个数里有

几个几（即一个数连续减去几个相同的数）（与减法相关），通过沟

通，帮助同学们初步发现各运算之间的相互关系，理解四则运算的意

义。打算用（9-10）个课时进行教学，与原建议相比，缩减了2个课

时，具体分课时计划如下：

1.认识除法（1）：认识除法的结构、各部分名称。初步感受除法与

减法之间的关系，了解求一个数里面有几个几，可以用除法计算。

2.除法认识（2）：理解求一个数里面有几个几，可以有除法计算。

初步感知除法与乘法的关系，能正确画简单图形表示简单实际问题之

间的数量关系，增强几何直观能力，发展核心素养。

3.除法认识（3）：理解除法与乘法之间的关系，知道“平均分”的

本质也是求一个数里有几个几。初步概括、总结求几份数或每份数都

可以用除法计算。

4.理解除法的意义，知道除法是乘法的逆运算，会用乘法口诀求商，

小学数学教学评一致性的实践与探索(二)——以XXX版二年级数学第四单元《表内除法(一)》为例--第2页

小学数学教学评一致性的实践与探索(二)——以XXX版二年级数学第四单元《表内除法(一)》为例--第3页

感受除法在实际生活中的应用，能解决用除法计算的简单实际问题。

5.单元巩固练习（4-5课时）。

根据以上计划，在实际教学中，要结合具体情境，启发学生理解

乘法是加法的简便运算，感悟除法是乘法的逆运算。在教学活动中，

始终关注学生运算能力和推理意识的形成与发展。

引导学生初步学会分析数量关系。通过创设简单的情境，提出合

适的问题，引导学生发现数量关系；利用画图、实物操作等方法，引

导学生用