第1章第1节走进化学科学-2023-2024学年高一化学同步教学教学设计（鲁科版2019必修第一册）.docx

第1章第1节走进化学科学-2023-2024学年高一化学同步教学教学设计（鲁科版2019必修第一册）

主备人

备课成员

教材分析

一、教材分析：“第1章第1节走进化学科学-2023-2024学年高一化学同步教学教学设计（鲁科版2019必修第一册）”本节课旨在让学生初步认识化学科学的研究对象、研究内容以及研究方法，激发学生对化学学习的兴趣。教材通过生动的实例和生活实际，引导学生理解化学科学与生活、社会发展的紧密联系，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究与创新意识，通过走进化学科学的学习，使学生能够理解化学概念的形成过程，掌握科学探究的基本方法，提高分析问题和解决问题的能力。同时，注重培养学生的宏观辨识与微观探析能力，以及科学态度与社会责任，让学生认识到化学知识在生活中的应用，形成可持续发展的观念。

学情分析

三、学情分析：本节课面对的是高一学生，他们已经具备了一定的科学知识和逻辑思维能力，但化学学科作为一门新的学科，对学生来说既是挑战也是兴趣点。学生在知识层面初步了解了科学探究的基本过程，但缺乏系统的化学知识体系。在能力方面，学生的观察、实验、分析能力尚在培养中，需要通过具体实践活动来提升。素质方面，学生的探究精神和合作意识有待加强。行为习惯上，学生可能存在对理论知识的学习兴趣不高，更偏好直观、形象的呈现方式。这些因素都将影响学生对化学课程的学习态度和效果，需要在教学过程中通过多样化的教学手段和方法来调整和优化。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生配备鲁科版2019必修第一册教材。

2.辅助材料：收集化学科学相关的图片、视频，以及科学家探究化学现象的案例资料。

3.实验器材：准备实验所需的化学试剂、实验仪器，并确保实验安全指导手册的发放。

4.教室布置：设置实验操作区、观察记录区，以及小组讨论区，保证教学活动的顺利开展。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示生活中常见的化学现象，如燃烧、腐蚀等，引发学生思考这些现象背后的科学原理。

-提出问题：“你们对化学有什么初步的认识？化学与我们的生活有什么关系？”

-学生分享自己的看法和经验，教师总结并引出本节课的主题“走进化学科学”。

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解化学的定义、研究内容、研究方法以及化学与生活的联系。

-通过多媒体展示化学实验案例，解释化学实验在科学研究中的重要性。

-引导学生阅读教材中的相关内容，解释化学概念的形成过程。

-用实例讲解化学科学探究的基本步骤，如提出假设、设计实验、观察记录、分析结果等。

-师生互动：

-在讲解过程中，教师随时提问，检查学生对新知识的理解程度。

-针对学生的疑问，教师进行解答，确保学生能够跟上教学进度。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固新学到的化学知识。

-学生之间互相检查答案，讨论解题过程中的疑问。

-教师选取几道题目进行讲解，强调解题的思路和方法。

-师生互动：

-教师在学生练习过程中巡回指导，提供个别辅导。

-针对学生的错误，教师引导他们找出原因并进行纠正。

4.课堂总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调化学科学探究的重要性。

-提出一些拓展性的问题，如：“你们还能想到哪些生活中的化学现象？如何用化学知识来解释？”

-鼓励学生课后进行探索和研究，将所学知识应用到实际生活中。

-师生互动：

-学生提出自己的疑问或想法，教师进行解答或引导。

-教师鼓励学生积极参与课后探究活动，培养学生的科学探究精神。

5.课堂作业布置（5分钟）

-教师布置相关的课后作业，要求学生在规定时间内完成。

-强调作业的重要性，鼓励学生认真对待，通过作业来巩固所学知识。

知识点梳理

1.化学的定义与研究内容

-化学是研究物质的性质、组成、结构、变化以及物质之间相互作用的科学。

-化学的研究内容包括物质的制备、性质、反应、能量变化等。

2.化学的研究方法

-观察法：通过肉眼或仪器观察物质的形态、颜色、气味等。

-实验法：通过设计实验来验证化学原理，探究物质变化。

-比较法：对比不同物质的性质和变化，归纳总结化学规律。

-推理法：基于已知化学知识，推断未知化学现象的原因和结果。

3.化学与生活的联系

-生活中的化学现象：如食物的烹饪、清洁剂的作用、金属的腐蚀等。

-化学在生活中的应用：如药物的研发、材料的合成、能源的开发等。

4.化学科学探究的基本步骤

-提出问题：针对观察到的化学现象提出疑问。

-猜想与假设：