2024-2025学年高中语文高二下册华东师大版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文高二下册华东师大版教学设计合集

目录

一、第一单元感悟自然

1.1一故都的秋

1.2二晨昏诺日朗

1.3三*瓦尔登湖（节选）

1.4本单元复习与测试

二、第二单元名利内外

2.1四守财奴

2.2五关汉卿（节选）

2.3六别了，哥哥

2.4七*告别权力的瞬间

2.5本单元复习与测试

三、第三单元文化的制约与创造

3.1八拿来主义

3.2九胡同文化

3.3十*唐诗过后是宋词

3.4十一*经济全球化和文化多样性

3.5本单元复习与测试

四、第四单元说明文、应用文阅读

4.1十二南州六月荔枝丹

4.2十三走向21世纪的机器人

4.3十四*关于文学名著阅读的调查

4.4本单元复习与测试

五、第五单元传统美德

5.1十五廉颇蔺相如列传

5.2十六谏太宗十思疏

5.3十七*《新序》二则

5.4十八*训俭示康

5.5本单元复习与测试

六、第六单元古代散文及其赏析

6.1十九过秦论

6.2二十师说

6.3二十一石钟山记

6.4二十二*劝学

6.5本单元复习与测试

第一单元感悟自然一故都的秋

一、设计意图

结合高二学生的认知水平，本节课旨在通过对《故都的秋》的深入阅读与分析，引导学生感悟作者对自然、故都秋天的独特情感和审美体验，提高学生鉴赏散文的能力，培养其对中国传统文化的理解和热爱，同时增强学生的语言表达和写作技巧。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析文本，学会鉴赏散文的技巧，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，能够从不同角度解读文本，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：理解作者对故都秋天情感的抒发，感受中国传统文化之美。

4.审美鉴赏与创造：学会欣赏散文的美，培养高雅的审美情趣和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基础知识，包括散文的定义、特点以及基本的鉴赏方法，对《故都的秋》之前的文学作品有所接触，对文学作品的情感表达和审美有一定的认识。

2.学生对自然景观和家乡的情感有较高的兴趣，愿意通过文学作品探索和表达自己的情感。他们在分析文本时具有一定的批判性思维能力，喜欢通过讨论和合作学习，但写作能力参差不齐，有的学生可能对散文的写作技巧掌握不够熟练。

3.学生在理解散文深层含义和作者情感时可能会遇到困难，特别是在把握象征、暗示等修辞手法上。同时，由于生活经验有限，对故都文化背景的理解可能不够深入，这可能会影响他们对文本的深入解读。此外，写作能力的提升也是一个挑战，需要通过实践和指导来克服。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，讲解散文的写作背景和作者简介，引导学生理解作品。

2.讨论法，分组讨论文本中的情感表达和象征意义，促进学生深入思考。

3.案例分析法，通过分析具体段落，学习散文的写作技巧。

教学手段：

1.使用多媒体展示故都秋天的图片，增强学生对文本情境的直观感受。

2.利用教学软件辅助文本分析，提高学生对散文结构的理解。

3.运用网络资源，展示不同作家对故都秋天的描写，拓宽学生视野。

五、教学过程

导入新课：

同学们好，今天我们将开始学习《故都的秋》这篇文章。请大家先回想一下，我们之前学过哪些关于散文的知识，以及你们对故都的秋天有什么样的印象？（学生思考回答）很好，那么接下来我们就一起走进郁达夫笔下那个充满诗意的故都秋天。

第一环节：作者及写作背景介绍

1.请同学们查阅资料，简单介绍一下郁达夫的生平和创作背景。（学生分享）

2.教师补充介绍郁达夫的文学成就及《故都的秋》的创作背景。

第二环节：整体感知文本

1.请同学们大声朗读《故都的秋》，注意语气、节奏和情感的表达。（学生朗读）

2.教师简要讲解文章的结构和主旨，引导学生理解全文的基本内容。

第三环节：课文内容探究

1.分析文章开头部分，探讨作者对故都秋天的整体印象。

a.请同学们找出文章开头部分的关键句子，并解释其含义。（学生回答）

b.教师引导学生分析这些句子如何展现出作者对故都秋天的独特感受。

2.探讨文章中关于秋天景物的描写。

a.请同学们找出文章中关于秋天景物的具体描写，并分析其特点。（学生回答）

b.教师引导学生理解作者如何通过对景物的描绘来传达自己的情感。

3.分析文章中的人物描写，理解作者的情感态度。

a.请同学们找出文章中的人物描写，并分析其作用。（学生回答）

b.教师引导学生理解作者通过对人物描写来展现自己的情感态度。

第四环节：课文侧重点解析

1.分析文章中的象征手法。

a.请同学们找出文章中的象征手法，并解释其意义。（学生回答）

b.教师引导学生