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Unit5单元语法专练2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5单元语法专练2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）

设计思路

本节课旨在通过深入解析九年级上册牛津译林版英语Unit5的语法要点，帮助学生巩固和提升语法应用能力。课程设计将围绕单元语法重点展开，结合课本中的实例和练习，采用任务驱动、情景模拟、互动讨论等多种教学方法，以增强学生的学习兴趣和实际运用能力。通过设计梯度性的练习和小组活动，使学生在实际语境中运用所学语法，达到学以致用的目的。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过Unit5的语法学习，学生将能够准确理解和运用目标语法点，提升语言表达的地道性和准确性。同时，课程设计中的情景模拟和互动讨论将促进学生批判性思维和创新思维的培养。此外，通过自主学习与合作探究，学生将提高解决问题的能力，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：掌握Unit5中的特定语法结构，如过去进行时、过去完成时等，以及它们在句子中的正确运用。

难点：1.区分过去进行时和过去完成时的用法。

2.在实际语境中灵活运用所学语法。

解决办法：

1.通过课本中的例句和练习，让学生观察并总结两种时态的区别和用法，强化理论认识。

2.设计模拟情景和角色扮演活动，让学生在真实语境中练习使用目标语法，增强实践能力。

3.采用小组讨论和同伴互助的方式，让学生相互解释和纠正语法错误，促进理解和记忆。

4.对于难点，通过制作时间轴和对比表格，帮助学生直观理解两种时态的用法差异，以及它们在句子中的位置和功能。

5.定期进行小测验和反馈，及时巩固所学内容，确保学生掌握重点，突破难点。

教学资源准备

1.教材：牛津译林版九年级上册英语教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与Unit5相关的英语过去时态的练习题、视频片段和听力材料。

3.教室布置：准备多媒体设备，用于播放视频和PPT，设置小组讨论区以便学生互动交流。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit5语法点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们在Unit5中学到了哪些语法知识？它们在句子中是如何运用的？”

展示一些与Unit5语法点相关的例句或图片，让学生初步感受语法知识在实际语境中的应用。

简短介绍本节课将要学习的语法专练内容，为接下来的学习打下基础。

2.语法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生复习Unit5中的语法知识，巩固其用法。

过程：

讲解Unit5中的语法点，包括过去进行时、过去完成时等。

详细介绍每种时态的定义、构成及用法，使用PPT或板书帮助学生理解。

3.语法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Unit5语法点的应用。

过程：

选择几个典型的语法案例进行分析，包括不同场景下时态的运用。

详细介绍每个案例的背景、语境及语法点的作用，让学生全面了解语法的实际应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit5语法点相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能出现的错误。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit5语法点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、注意事项及错误分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit5语法点的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Unit5的语法点、案例分析等。

强调语法知识在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学语法。

布置课后作业：让学生完成一本关于Unit5语法点的练习册，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.过去进行时

-用于描述在过去某一特定时刻正在进行的动作或状态。

-构成：was/were+动词ing形式。

-例句：ShewaswatchingTVat9pmlastnight.

2.过去完成时

-用于描述在过去某一时间点之前已经完成的动作或状态。

-构成：had+过去分词。

-例句：Hehadfinishedhishomeworkbef