八年级上册数学课教学设计初中数学八年级上册教学设计(5篇).pdf

八年级上册数学课教学设计初中数学八年级上

册教学设计(5篇)

八年级上册数学课教学设计初中数学八年级上册教学设计篇一

1、使学生在初步熟悉分数的根底上，理解分数的意义，把握分子、

分母和分数单位的含义。

2、通过分数的学习，培育学生动手操作，观看、思索、抽象概括的

力量。

3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实

际问题，从而增加学生学习数学的兴趣。

教学重难点

教学重点：理解分数的意义

教学难点：熟悉单位“1”和概括分数的意义

教学工具

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教学过程

一、温故知新：

师：三年级上学期我们已初步学习了分数，谁能说出几个分数哪?

生：

师：谁能说出分数各局部的名称：生说师板书。

师总结引入新课：从以上看来同学们对分数已经有了初步的熟悉，但

是关于分数的学问还有许多，这节课我们一起进一步讨论分数。

二、探究新知

(一)分数的产生

1、出示米尺：同学们这是什么?(生：米尺)知道干什么用的吗?(生：

测量用的)好我们一起测量我们的黑板(或人的身高)，教师量时要仔细观

看，看会遇到什么问题，想一想应如何解决?(生：最终测量时不够一米了)

师：(出示情景图)其实古人也发觉类似的状况：他们用打了结的绳子

来测量石头的长度，每两个结之间表示一个单位长度。发觉这块石头长3

段多一点。这时旁边记录人提出疑问：剩下的缺乏一段怎么记哪?

2、(出示一个西红柿图：)同学们，把1个西红柿平均分给2个同学，

每人能分得一个完整的西红柿吗?

3、教师小结：生活中在进展测量、分物或计算时，往往不能正好得

到整数的结果，要想精确表示结果，这时常用分数来表示，这样分数就产

生了。(出示并板书：分数的产生)

t：小结：我们通过把一个物体、一个计量单位、或是一些物体等都

可以平均分成4份，取其中一份得

3、教师总结：课件出示图，像这样一个物体、一个计量单位、或是

一些物体等都可以看作一个整体，像这样的一个个整体都可以用自然数1

来表示，这个1在数学上通常叫做单位“1”。

板书：一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”

(齐读)

谁能说说自然数1与单位“1”有什么不同吗?生：………

我们把这个整体平均分成若干分，就是把单位“1”平均分成若干分，

所以分数的意义是：

把单位“1”平均分成若干分，表示其中一份或几份的数就叫分数，

齐读一遍

(同学们表现得特别棒，同学们看看看生活中的单位“1”。出示图)

四、稳固训练大闯关(看谁反响快、答复得对)：

(出示练习题见课件)

1、填空：

2、学生独立完成书上练习十一1、2、3题。

五、总结：通过学习你学到了什么，有哪些收获?

通过这节课的学习，我们知道分数是怎样产生的，什么叫分数也就是

分数的意义，还知道分数单位及单位“1”的概念，整节课同学们表现的

都特别太棒，就请大家为自己的精彩表现鼓鼓掌!关于分数还有许多许多

的学问呢!今后我们进一步进展探究。这节课就上到这儿，同学们再见!

八年级上册数学课教学设计初中数学八年级上册教学设计篇二

教学目标

1.学生通过操作把握长方体和正方体的外表积的概念，并初步把握长

方体和正方体外表积的计算方法。

2.会用求长方体和正方体外表积的方法解决生活中的简洁问题。

3.培育学生分析力量，进展学生的空间概念。

教学重难点

把握长方体和正方体外表积的计算方法。

教学工具

长方体、正方体纸盒，剪刀，投影仪

教学过程

【复习导入】

1.什么是长方体的长、宽、高?什么是正方体的棱长?

2.指出长方体纸盒的长、宽、高，并说出长方体的特征。指出正方体

的棱长，并说出正方体的特征。

【新课讲授】

1.教学长方体和正方体外表积的概念。

(1)请同学们拿出预备好的长方体纸盒，在上面分另标出“上”、“下”、

“前”、“后”、“左”、“右”六个面。

师生共同复习长方形的特征。请同学们沿着长方体纸盒的前面和上面