2024-2025学年高中历史选修5 探索历史的奥秘人民版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中历史选修5探索历史的奥秘人民版教学设计合集

目录

一、专题一走进历史

1.1一历史的由来

1.2二历史的积累

1.3三历史就在我们身边

1.4四认识历史和理解历史

1.5本专题综合与测试

二、专题二文明起源的探索

2.1一中国历史的传说时代

2.2二夏史之谜

2.3本专题综合与测试

三、专题三神秘的克里特文明

3.1一希腊神话中的克里特

3.2二印证荷马史诗

3.3三西方文明的源头

3.4四克里特文明的衰落之谜

3.5本专题综合与测试

四、专题四非洲文明探秘

4.1一非洲的古人类

4.2二埃及古文明

4.3三津巴布韦的发现

4.4本专题综合与测试

五、专题五三星堆的发现与古蜀文明

5.1一三星堆遗址

5.2二古蜀文明的新认识

5.3本专题综合与测试

六、专题六玛雅文明的盛衰

6.1一探寻玛雅文明

6.2二玛雅文明的成就

6.3三玛雅的神和人

6.4本专题综合与测试

七、专题七体验历史学的趣味

7.1一尝试考古

7.2二我们身边的文物

7.3三故纸堆里的新鲜信息

7.4本专题综合与测试

专题一走进历史一历史的由来

一、教学内容

高中历史选修5《探索历史的奥秘》人民版专题一“走进历史一历史的由来”，主要包括以下内容：

1.历史的起源：探讨历史学的定义、历史与神话的区别、历史研究的重要性。

2.历史记录的发展：介绍古代文明的史前历史记录，如甲骨文、金文、象形文字等。

3.历史观的演变：分析古代、中世纪、近现代历史观的变化，以及马克思主义历史观的贡献。

4.历史研究方法：讲解历史研究的步骤、史料搜集与整理、史料的分类与评价。

5.历史教育的重要性：探讨历史教育在培养民族精神、传承文化、增强民族凝聚力等方面的作用。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对历史起源、历史记录、历史观演变的学习，提升批判性思维和历史解释能力。

2.增强学生对历史学科的兴趣，激发探究意识，形成独立思考和合作学习的能力。

3.培养学生正确的历史观念，理解历史发展的规律，提高历史使命感和社会责任感。

4.引导学生通过历史学习，认识历史的多元性，培养开放的文化视野和尊重多元文化的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.历史记录的发展及其对历史研究的重要性。

2.历史观的演变过程及其对现代历史研究的影响。

难点：

1.古代史料的识别与理解，如甲骨文、金文等。

2.历史观的抽象概念理解，如不同历史时期历史观的差异。

解决办法：

1.通过实物模型、图片展示和现场模拟，帮助学生直观理解古代史料的形式和内容。

2.利用案例教学，结合具体历史事件，讲解不同历史观的形成背景及其对历史研究的影响。

3.开展小组讨论，引导学生主动探究历史记录的发展过程，以及历史观的演变逻辑。

4.设计课后作业，让学生通过实际操作，如解读古代文献，加深对历史记录的理解。

5.通过历史故事、纪录片等辅助材料，增强学生对历史观的感性认识，辅助理性分析。

四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、白板、历史文献实物模型。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：历史纪录片、多媒体课件、在线历史资料库。

4.教学手段：小组讨论、案例教学、角色扮演、课后作业。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始学习高中历史选修5《探索历史的奥秘》人民版专题一“走进历史一历史的由来”。在开始之前，请大家回想一下，我们之前学过哪些与历史相关的内容？历史对于我们来说意味着什么？（稍作停顿，让学生思考）好，现在我们来进入今天的学习。

二、课文主旨内容探究

1.了解历史的起源

首先，请大家打开教材，翻到第1页。我们先来看第一部分“历史的起源”。这里提到了历史学的定义，那么请问同学们，你们认为历史学是研究什么的学科呢？（引导学生回答）很好，历史学是研究过去人类社会的历史现象和历史规律的学科。那么，历史与神话有什么区别呢？（引导学生回答）正确，历史是客观存在的，而神话则包含了很多虚构的元素。

2.探讨历史记录的发展

3.分析历史观的演变

现在，我们来到第三部分“历史观的演变”。请大家阅读教材第4页至第6页的内容。这里提到了古代、中世纪、近现代历史观的变化。请问同学们，你们能举个例子说明这些历史观的变化吗？（引导学生回答）很好，古代历史观强调神意和宿命，中世纪历史观强调宗教和神权，而近现代历史观则强调理性和实证。

4.学习历史研究方法

5.讨论历史教育的重要性

最后，我们来到第五部分“历史教育的重要性”。请大家阅读教材第8页