专题9专题整体教学设计与验收评价（教学设计）新教材2023-2024学年高中化学必修第二册（苏教版）.docx

专题9专题整体教学设计与验收评价（教学设计）新教材2023-2024学年高中化学必修第二册（苏教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

专题9专题整体教学设计与验收评价（教学设计）新教材2023-2024学年高中化学必修第二册（苏教版）

教材分析

《专题9专题整体教学设计与验收评价》章节选自2023-2024学年高中化学必修第二册（苏教版）。本专题围绕化学实验、物质性质、化学反应原理等内容，旨在培养学生的实验操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。教材通过实例分析、实验操作、思考讨论等多种形式，引导学生深入理解化学知识，提高学生的综合素养。本专题内容与实际教学紧密结合，注重理论与实践相结合，以满足高中化学教学需求。

核心素养目标

1.发展学生的科学探究与创新意识，通过实验探究和问题解决，培养其观察、实验、推理和论证的能力。

2.增强学生的宏观辨识与微观探析能力，使其能够从分子、原子层面理解化学现象的本质。

3.培养学生的变化观念与平衡思想，使其能够运用化学反应原理分析和解决实际问题。

4.提升学生的科学态度与社会责任，通过化学知识的学习，树立正确的科学价值观，关注化学对社会和环境的影响。

学情分析

本课程面向高中二年级学生，他们在化学知识方面已具备一定的基础，掌握了基本的化学原理和实验技能。学生的逻辑思维能力逐渐增强，能够通过实验观察和数据分析来理解化学概念。然而，学生在理论联系实际方面可能存在不足，需要引导其在具体情境中应用化学知识。

在能力方面，学生具备基本的实验操作能力，但实验探究能力和问题解决能力有待提高。他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯，需要通过教学活动激发其探究兴趣。

在行为习惯上，学生可能对化学实验的安全规范不够重视，需要通过严格的教学管理来培养其良好的实验习惯和安全意识。

学生对化学课程的态度各异，部分学生对化学有浓厚的兴趣，但也有学生对化学学习感到困难，缺乏学习动力。因此，教学中需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立积极的化学学习态度。

教学资源

-苏教版高中化学必修第二册教材

-实验室常用仪器与试剂

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、白板）

-化学实验操作视频资料

-网络化学教育资源（电子教案、练习题库）

-化学实验安全手册

-实验报告表格

-化学软件（如分子建模软件）

-学生探究活动记录表

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于化学实验的短视频，展示化学反应的奇妙现象，引发学生对化学的兴趣。

-提出问题：询问学生是否了解化学反应的基本类型，以及化学反应在生活中的应用。

-学生思考：学生自由讨论，分享自己对化学反应的认识和经验。

2.讲授新课（用时20分钟）

-知识讲解：详细讲解化学反应原理，包括反应类型、反应条件、反应机理等。

-第一部分：反应类型（用时5分钟）

-通过实例介绍酸碱反应、氧化还原反应等基本类型。

-第二部分：反应条件（用时5分钟）

-讲解温度、压力、浓度等对化学反应的影响。

-第三部分：反应机理（用时5分钟）

-通过具体反应过程，解释反应机理，如活化能、中间体等。

-实例分析：通过具体的化学反应实例，演示如何运用化学反应原理解决问题。

-师生互动：教师提问，学生回答，检查学生对新知识的理解程度。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：发放练习题，要求学生运用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：学生分小组讨论练习题的解答，互相交流思路和方法。

-分享答案：各小组代表分享解答过程，教师点评并总结。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提出与教学内容相关的问题，鼓励学生积极思考，回答问题。

-提问示例1：如何通过实验来判断一个反应是否为氧化还原反应？

-提问示例2：举例说明温度对化学反应速率的影响。

-学生演示：邀请学生上台演示实验操作，观察实验现象，解释实验结果。

-教师反馈：教师对学生的回答和演示进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时10分钟）

-解决问题：教师提出一个综合性的问题，要求学生运用所学知识解决。

-示例问题：设计一个实验方案，探究不同催化剂对某一化学反应速率的影响。

-核心素养拓展：引导学生思考化学反应原理在实际生活和工业生产中的应用，培养学生的科学探究与创新意识。

-学生展示：学生展示解决方案，分享探究过程和发现。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习感受，提出疑问或建议。

-布置作业：教师布置相关的