【大单元教学】小学数学六下 3.2 解决问题的策略 教案（苏教版）.docx

【大单元教学】小学数学六下3.2解决问题的策略教案（苏教版）

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标分析

1.逻辑思维：培养学生运用数学思维分析问题、解决问题的能力，能够根据已知信息进行合理的推理和判断。

2.数感：通过解决实际问题的过程，增强学生对数的感知和理解，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

3.应用意识：培养学生将所学知识应用于实际生活中的意识，能够主动发现生活中的数学问题，并运用所学策略解决。

4.自主学习：鼓励学生在解决问题过程中积极探索，发展独立思考、自主探究的能力，形成有效的学习策略。

5.合作交流：在小组合作中，培养学生与他人共同探讨问题、分享思考成果的能力，提高团队协作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的四则运算规则，能够熟练地进行整数和小数的加减乘除运算，并对简单的方程有一定的理解。此外，学生还掌握了基本的几何图形知识，如面积和周长的计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对解决实际问题通常表现出较高的兴趣，喜欢通过实际操作和游戏来学习数学。他们在逻辑推理和问题解决方面有一定的基础，但个别学生在抽象思维方面可能存在困难。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在解决复杂问题时可能会遇到以下困难：如何准确理解问题情境，如何选择合适的解题策略，以及在解题过程中如何有效管理时间。此外，对于一些需要多步骤解决的问题，学生可能会在步骤的规划和执行上遇到挑战，需要更多的引导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备苏教版小学数学六年级下册教材。

2.辅助材料：收集与解决问题策略相关的数学题目和案例，制作PPT展示。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于讲解和展示解题过程。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备必要的学习用品，营造合作学习的环境。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出一个生活中的数学问题，如“如果你有10元钱，想要买一本书和一支笔，书5元，笔2元，你该如何支付？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的四则运算和基本的数学问题解决策略。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍解决问题的策略，包括画图、列表、猜想与尝试、建立数学模型等。

-举例说明：通过具体的数学题目，展示如何运用这些策略来解决问题。

-互动探究：学生分组讨论，针对给出的数学问题，尝试使用不同的策略进行解决，并分享解题过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每个小组根据所学策略解决一个新的数学问题，并记录解题过程。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解和纠正解题中的错误，鼓励学生尝试不同的解题方法。

4.总结反馈（约10分钟）

-学生展示：每组选派一名代表，向全班展示解题过程和结果。

-教师点评：教师对学生的解题过程进行点评，总结本节课学习的重点和难点，强调解决问题的策略在实际生活中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置与课堂内容相关的家庭作业，要求学生在家里独立完成，巩固所学知识。

教学资源拓展

拓展资源：

1.数学故事书籍：推荐学生阅读一些数学故事书籍，如《数学岛历险记》、《数学奇境》等，这些书籍通过有趣的故事情节，引导学生理解数学概念和方法。

2.数学思维训练题：收集一些涉及逻辑推理、空间想象、数感培养的数学思维训练题，如数独、迷宫、逻辑推理题等。

3.数学实践活动：设计一些与生活实际相关的数学实践活动，如家庭购物预算规划、测量物体长度、计算面积等，让学生在实践中运用数学知识。

4.数学竞赛题目：介绍一些数学竞赛题目，如数学奥林匹克竞赛、华罗庚金杯数学竞赛等，激发学生的学习兴趣和挑战欲望。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后自主阅读数学故事书籍，通过故事中的数学问题，引导学生思考和探讨数学知识。

2.定期组织数学思维训练课，让学生在课堂上完成一些思维训练题，培养他们的逻辑推理和问题解决能力。

3.设计数学实践活动，让学生在家庭或学校环境中实际操作，将数学知识应用于现实生活中，提高学生的应用意识。

4.鼓励学生参加数学竞赛，通过竞赛的挑战，激发学生的学习热情，培养他们的竞争意识和团队合作能力。

5.建议学生利用网络资源，如在线教育平台、数学论坛等，查找更多与课程相关的数学题目和资料，进行自我学习和提高。

6.鼓励学生相互交流学习心得，通过讨论和分享，加深对数学知识的理解和运用。

典型例题讲解

例题1：小华有一些糖果，他先