《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《江城子乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，本节课选自宋代文学家苏轼的词作。通过对梦境与现实、生与死的描绘，展现了作者对亲人的深切思念和对人生哲理的感悟。教材旨在培养学生的文学鉴赏能力，提高对古典诗词的理解和鉴赏水平，同时引导学生关注作者的人生经历和情感变化，以提升审美情趣和文化素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造核心素养。通过深入分析《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的词句内涵和艺术特色，学生将提升语言理解和表达能力；通过对词作情感和哲理的探究，发展批判性思维和创新思维；在了解苏轼生平及宋代文化背景的基础上，增强对中华优秀传统文化的认同和传承；同时，通过对词作美的感知和鉴赏，提高审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了宋代文学的基本知识，包括诗词的基本格式、韵律规则，以及苏轼等文学家的一些基本背景和创作风格。

2.学生对古典诗词具有一定的学习兴趣，能够通过阅读和讨论来提升理解力。他们在分析诗词方面具备一定的能力，喜欢通过合作和探究的方式来学习。学生的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的偏好逻辑分析。

3.学生在理解《江城子乙卯正月二十日夜记梦》中的意象和情感时可能遇到困难，如对梦境与现实界限的把握、对词中哲理的深入理解等。此外，学生可能对苏轼的个人经历和创作背景了解不足，这可能会影响他们对词作深层次意义的把握。在语言表达和审美鉴赏方面，部分学生可能缺乏足够的词汇和理论支持，难以准确表达自己的感受和理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文选择性必修上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读和复习。

2.辅助材料：准备《江城子乙卯正月二十日夜记梦》的电子文档或打印资料，以及苏轼生平介绍和相关诗词背景资料，用以辅助教学。

3.多媒体资源：搜集苏轼诗词朗诵视频、古风音乐、宋代文化背景图片等，用于营造学习氛围和辅助理解词作情感。

4.教室布置：根据教学需求，合理安排座位，预留足够空间进行小组讨论，并确保教学设备如投影仪、音响等正常运行。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习一首来自宋代文学家苏轼的词作——《江城子乙卯正月二十日夜记梦》。这首词作是苏轼在梦中回忆起已故妻子的词，表达了他对亲人的深切思念和对人生哲理的感悟。请大家先自由地朗读这首词，初步感受其中的情感和意境。

2.检查预习

在大家预习的基础上，我想请一位同学来为我们朗读这首词。同时，其他同学请注意听，看看是否有发音不准确或者遗漏的地方。请准备好，开始。

（学生朗读）

3.分析词作结构

很好，这位同学的朗读非常准确。下面我们来分析一下这首词的结构。请大家注意，这首词分为上片和下片，上片主要描绘了梦境，下片则是梦醒后的感慨。请同学们分组讨论，思考一下，梦境和现实之间是如何过渡的？请各小组代表分享你们的看法。

（学生分组讨论，代表分享）

4.探究全文主旨内容

同学们，通过对词作结构的分析，我们可以发现，梦境和现实之间的过渡是通过词人对妻子的思念来实现的。下面，让我们深入探究一下这首词的主旨内容。

首先，我们来看上片。词人描绘了一个梦境，梦中他回到了与妻子共同生活的地方，看到了妻子年轻时的模样。请大家思考，这个梦境反映了词人怎样的情感？

（学生回答）

很好，词人对妻子的深切思念之情。那么，下片呢？词人梦醒后，感慨万千，表达了对人生无常、生死的感悟。请大家再次朗读下片，思考词人是如何表达这种感慨的？

（学生朗读并回答）

5.分析词作艺术特色

同学们，除了主旨内容，这首词的艺术特色也非常鲜明。苏轼运用了丰富的意象和修辞手法，使得词作更具表现力。接下来，我们将分析几个关键的意象和修辞手法。

首先，请大家注意到“夜雨”的意象。夜雨在词中有什么象征意义？请大家结合全词，思考并回答。

（学生回答）

很好，夜雨象征着词人的孤独和思念。接下来，我们来看一下词中的修辞手法。请大家注意到“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”这句话。这里运用了什么修辞手法？

（学生回答）

很好，这里运用了夸张的修辞手法，以明月夜、短松冈等景象，表达词人对亡妻的无尽思念。

6.情感体会与表达

同学们，通过对词作的分析，我们已经深入理解了苏轼的思念之情和对人生的感悟。现在，请大家尝试用自己的语言，表达一下你对这首词的感受。你可以从词中的意象、情感、修辞等方面入手，也可以结合自己的生活体验。

（学生