2024-2025学年高中数学必修1人教新课标A版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中数学必修1人教新课标A版教学设计合集

目录

一、第一章集合与函数概念

1.11.1集合

1.21.2函数及其表示

1.31.3函数的基本性质

1.4本章复习与测试

二、第二章基本初等函数（Ⅰ）

2.12.1指数函数

2.22.2对数函数

2.32.3幂函数

2.4本章复习与测试

三、第三章函数的应用

3.13.1函数与方程

3.23.2函数模型及其应用

3.3本章复习与测试

第一章集合与函数概念1.1集合

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以人教新课标A版高中数学必修1第一章“集合与函数概念1.1集合”为教学内容，旨在让学生理解集合的基本概念、表示方法和性质。设计思路遵循“理论引导实践，实践深化理论”的原则，通过以下步骤展开：

1.导入：以生活中的实例引入集合概念，激发学生兴趣。

2.基本概念：讲解集合的定义、元素及其属性，使学生掌握集合的基本概念。

3.表示方法：介绍列举法、描述法和韦恩图等表示方法，让学生学会如何表示集合。

4.集合的性质：讲解集合的互异性、无序性和确定性，使学生理解集合的性质。

5.实践应用：通过实例练习，让学生在实际操作中运用集合知识，加深对概念的理解。

6.总结反馈：对本节课内容进行总结，布置相关练习题，巩固所学知识。

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，通过集合概念的学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.增强学生的数学抽象素养，使其能够从具体实例中抽象出集合的基本属性和操作方法。

3.培养学生的数学建模意识，通过集合在实际问题中的应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.发展学生的数学交流素养，鼓励学生在课堂讨论中表达自己的思考，提升数学语言表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于集合的初步概念，如元素、集合的表示方法，以及简单的集合运算。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对集合与函数的概念可能存在一定的好奇心，对抽象概念的理解能力逐渐增强。

-学生在逻辑思维和抽象思维方面有较大的发展，能够通过实例来理解抽象概念。

-学生学习风格多样，一部分学生喜欢通过直观的图形和实例来学习，另一部分学生更倾向于逻辑推理和公式推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-集合的抽象性可能导致学生在理解上存在难度，难以将抽象的集合概念与具体实例联系起来。

-集合运算的规则和性质可能让学生感到困惑，特别是集合之间的包含关系和交集、并集的运算。

-集合与函数关系的理解可能需要较高的逻辑思维能力，对部分学生来说可能是一个挑战。

教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，通过引入生活中的实例来讲解集合的概念，引导学生进行小组讨论，分享对集合的理解。

2.设计案例研究活动，让学生通过解决实际问题来运用集合知识，如利用集合分类、比较两组数据。

3.使用多媒体工具展示集合的动态模型，如韦恩图的变化过程，增强学生的直观理解。

4.通过课堂提问和练习，鼓励学生积极参与，及时反馈，确保学生对集合概念的理解和掌握。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一组学生的照片，询问哪些学生参加了某个课外活动，自然引入集合的概念，解释集合与日常生活的联系。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解集合的定义：介绍集合是由明确的、相互区别的对象组成的整体，这些对象称为集合的元素。

-集合的表示方法：通过实例展示集合的三种表示方法——列举法、描述法和韦恩图，让学生理解每种方法的适用场景。

-集合的性质：详细讲解集合的互异性、无序性和确定性，通过具体例子说明每个性质的含义。

3.实践活动（10分钟）

-举例练习：让学生在纸上写出自己班级中喜欢篮球的同学组成的集合，练习使用列举法表示。

-集合运算：给出两个简单的集合，让学生找出它们的交集和并集，并讨论结果。

-集合的分类：提供一组物品，让学生根据它们的特征（如颜色、大小等）分成不同的集合，并讨论分类的依据。

4.学生小组讨论（10分钟）

-集合与生活的联系：讨论在日常生活中哪些场景下会用到集合的概念，举例说明。

-集合运算的实际意义：探讨集合的交集和并集在解决实际问题中的具体应用，如计划活动、数据分析等。

-集合性质的深入理解：针对集合的互异性、无序性和确定性，小组内部分享各自的理解和例子。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调集合的定义、表示方法和性质。

-通过提问方式检查学生对集合概念的理解程度，如“集合的互异性意味着什么？”

-布置作业，要求学生编写一个关于集合的小故事，以加深对集合概念的理解和记忆。

学生学习效果

学生学习效果主要体