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小学六年级下册语文《音乐之都维也纳》课件

课件的设计，常常是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的

内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是作者为大家整

理的小学六年级下册语文《音乐之都维也纳》课件，期望能对大家有所帮助。

小学六年级下册语文《音乐之都维也纳》课件1

【教学目标】

知识目标:1、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。

2、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐

之都维也纳》的。

能力目标:精读课文，知道维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积

存和朗诵。

情感目标:联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生爱好音乐

的乐趣。

教学重难点:精读课文，知道将维也纳称为“音乐之都”的原因。

教学方法:读中感悟

第一课时

【教学进程】

一、导入。

1、揭题解题：

(1)出示“都”字，有几个读音?怎么组词?

(2)都：什么意思?(大城市);音乐之都又是什么意思?(有音乐特点的城市)

板书：音乐之都维也纳

2、读题质疑：

读了课题，你有什么疑问?(维也纳在哪里?为何维也纳被称为音乐之都?)

过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座

城市的奇妙与精妙。(听音乐，看幻灯，谈感受：用一个词语或一句话说说自己

的感受。)

二、自学课文。

1、带着感受自读课文，要求：

1

(1)读准生字词，读顺句子。

(2)课文共有几个自然段。

2、检查自学成效。

(1)出示词语，指名读。

(2)课文共有7个自然段。

过渡：大家把这些生字放进课文中，再次认真读读课文，解决第一个问

题：维也纳在哪里?

三、学习第一自然段

1、指名读，从这短短的两句话中，你了解了什么?

(1)维也纳在哪个国家：奥地利的首都。

(2)维也纳的地理位置：阿尔卑斯山北麓的小盆地里。

(3)维也纳的环境：山清水秀，风景如画，波光粼粼(依山傍水，人杰地灵)

2、指导朗诵。(师配乐范读，生闭眼边听边想象画面—指名读—齐读)

四、理清课文脉络。

过渡：下面来解决第二个问题：为何说维也纳是音乐之都?

1、请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。看看谁的速度快，找得准。

2、反馈：

维也纳是欧洲古典音乐的摇篮

维也纳是用音乐装潢起来的城市

维也纳一天也离不开音乐

在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。

引导：大家认真地看这四句话，有什么相同之处?(位置上看：都在每自然

段开头;内容或字眼上看：都有维也纳和音乐)可见，维也纳和音乐是紧密联系

在一起的，所以说(维也纳是世界的音乐之都)。用“由于……所以……”说

话。总结课文的写作方法：总写——分写。

3、我们解决了我们提出的两个问题，也理清了课文的脉络，了解了课文的

写作方法，下面就让我们伴着精妙的音乐自己美美地读一读课文。

五、指导书写。

1、指导“卑”字的书写。

2、下面也让我们在精妙的音乐中把课文的生字描红。

2

板书设计：

古典音乐的摇篮

音乐装潢起来的城市

音乐之都维也纳一天也离不开音乐

世界歌剧中心

小学六年级下册语文《音乐之都维也纳》课件2

教学目标：

1.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，知道主要词语。

2.能正确、流利有感情的朗诵课文。

3.能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音

乐之都”的。

4.凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养爱好音乐的乐趣。

教学重点：

让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。

教学难点：

让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐乐趣。

教学准备：

1、学生收集有关海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯资料。

2、教学课件。

教学进