2024-2025学年高中地理选择性必修1 自然地理基础鲁教版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中地理选择性必修1自然地理基础鲁教版（2019）教学设计合集

目录

一、第一单元地球运动的意义

1.1第一节地球自转的意义

1.2第二节地球公转的意义

1.3单元活动认识二十四节气

1.4本章复习与测试

二、第二单元地形变化的原因

2.1第一节岩石圈的组成及物质循环

2.2第二节地形变化的动力

2.3第三节人类活动与地表形态

2.4单元活动学用地质简图

2.5本章复习与测试

三、第三单元大气变化的效应

3.1第一节常见的天气系统

3.2第二节气压带、风带与气候

3.3单元活动分析判断气候类型

3.4本章复习与测试

四、第四单元水体运动的影响

4.1第一节陆地水体及其相互关系

4.2第二节洋流及其影响

4.3第三节海—气相互作用及其影响

4.4单元活动建设海绵城市

4.5本章复习与测试

五、第五单元地表环境的特征

5.1第一节地表环境的差异性

5.2第二节地表环境的整体性

5.3单元活动学会分析区域自然地理环境

5.4本章复习与测试

第一单元地球运动的意义第一节地球自转的意义

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元地球运动的意义第一节地球自转的意义

教学内容

本节课教学内容为高中地理选择性必修1《自然地理基础》（鲁教版，2019）第一单元地球运动的意义第一节地球自转的意义。具体内容包括：

1.地球自转的概念及方向。

2.地球自转产生的地理现象：昼夜交替、地方时差、地转偏向力。

3.地球自转对生活和地理环境的影响。

4.地球自转与地球形状的关系。

核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统（GIS）分析地球自转产生的地理现象，提升地理信息技术应用能力。

2.引导学生通过观察和实验，理解地球自转对生活和地理环境的影响，增强综合思维和地理实践力。

3.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高人地协调与可持续发展意识。

4.激发学生对地球运动的好奇心和探索欲，培养科学态度与科学探究精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.地球自转产生的地理现象：昼夜交替、地方时差、地转偏向力。

2.地球自转对生活和地理环境的影响。

难点：

1.地转偏向力的理解及其对地理现象的影响。

2.地球自转与地球形状关系的深入理解。

解决办法：

1.利用多媒体教学工具，展示地球自转动画，帮助学生直观理解昼夜交替、地方时差和地转偏向力的形成过程。

2.通过设计实验，如制作地球仪模型，模拟地球自转，让学生亲自操作，感受地球自转产生的现象。

3.结合实际案例，如不同地区的时区差异，讲解地转偏向力对气候、风向等的影响。

4.采用问题驱动的教学方法，引导学生探究地球自转与地球形状之间的关系，通过讨论和思考，加深理解。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、互动白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：地球自转动画视频、地理信息系统（GIS）软件。

4.教学手段：地球仪、模型制作材料、实验用具。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示地球自转的动画，让学生观察并描述所看到的地理现象。

-提出问题：“你们知道地球自转对我们的生活有哪些影响吗？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解地球自转的概念、方向和周期。

-通过动画和图示，展示地球自转产生的昼夜交替、地方时差和地转偏向力。

-结合实例，如不同地区的日出日落时间差异，讲解地方时差的形成。

-利用地球仪，演示地转偏向力对风向和洋流的影响。

3.巩固练习（用时10分钟）

-让学生分组讨论，思考地球自转对生活和地理环境的具体影响。

-每组选代表分享讨论结果，教师点评并补充。

-发放练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“地球自转与地球形状有什么关系？”

-学生思考并回答，教师引导学生通过实验验证答案。

-学生分组，使用地球仪和模型，模拟地球自转，观察地球形状对自转的影响。

-各组汇报实验结果，教师总结并强调重点。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“本节课我们学习了什么内容？你们认为地球自转对我们的生活有多重要？”

-学生回答，教师总结并强调地球自转的意义。

-布置作业，要求学生结合本节课内容，思考地球自转对家乡气候的影响，并撰写短文。

6.创新环节（用时5分钟）

-利用GIS软件，让学生分析地球自转产生的地理现象在不同地区的表现。