2024-2025学年高中数学必修2北师大版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中数学必修2北师大版教学设计合集

目录

一、第一章立体几何初步

1.11简单几何体

1.22直观图

1.33三视图

1.44空间图形的基本关系与公理

1.55平行关系

1.66垂直关系

1.77简单几何体的再认识

1.8本章复习与测试

二、第二章解析几何初步

2.11直线与直线的方程

2.22圆与圆的方程

2.33空间直角坐标系

2.4本章复习与测试

第一章立体几何初步1简单几何体

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中数学必修2北师大版第一章立体几何初步1简单几何体

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日上午第3节

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和数学抽象能力。通过学习简单几何体的基本概念和性质，学生将能够运用空间几何知识解决实际问题，培养空间观念；通过观察、分析和推理，发展逻辑思维，提高数学思维能力；同时，通过抽象几何图形，培养数学抽象素养，为后续学习立体几何打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了平面几何的基本知识，如点、线、面的基本概念和性质。

-学生对二维图形的形状、大小和位置关系有一定的了解。

-学生在日常生活中对简单几何体有一定的直观认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对立体几何有好奇心，对空间想象和三维图形有探索欲望。

-学生的逻辑推理能力正在发展，但个体差异较大，需要分层教学。

-学生倾向于通过实际操作和直观演示来理解抽象概念，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在从平面几何过渡到立体几何时，对空间想象能力的要求感到不适应。

-学生在理解立体图形的表面积和体积计算方法时可能遇到困难。

-学生在解决实际问题时，可能难以将抽象的几何知识应用到具体情境中。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版高中数学必修2教材。

2.辅助材料：准备与简单几何体相关的图片、图表以及三维模型的视频资源。

3.实验器材：准备足够的学生活动用立体模型，如正方体、长方体等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组进行探究和讨论。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示日常生活中常见的简单几何体，如篮球、书本、魔方等，引导学生观察并描述其形状和特征。

-提问学生：“你们能将这些几何体分类吗？它们有什么共同点和不同点？”

-引出本节课的主题“简单几何体”，并说明本节课将学习简单几何体的基本概念和性质。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解简单几何体的定义，包括点、线、面的关系，以及几何体的分类。

-通过展示正方体、长方体等模型，讲解它们的特征和性质，如边长、面积、体积等。

-举例说明简单几何体在生活中的应用，如建筑设计、工程计算等。

3.实践活动（用时10分钟）

-让学生分组，每组选择一种简单几何体模型，观察并记录其特征。

-要求学生用尺规作图，绘制所选几何体的平面图形。

-让学生尝试计算所选几何体的表面积和体积，并分享计算过程和结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论内容一：如何判断一个几何体是简单几何体？

举例回答：一个几何体如果能够完全由平面图形围成，并且每个面都是简单的平面图形（如正方形、矩形、三角形等），那么它就是一个简单几何体。

-讨论内容二：简单几何体的特征和性质在哪些情况下会发生变化？

举例回答：当简单几何体的一部分被切割或变形时，其特征和性质可能会发生变化，如一个正方体被切割成两个三角形棱柱后，其体积和表面积都会发生变化。

-讨论内容三：如何将简单几何体的知识应用到实际生活中？

举例回答：在建筑设计中，使用简单几何体的知识可以帮助计算建筑材料的用量，优化设计结构。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的简单几何体的基本概念和性质。

-强调本节课的重点：简单几何体的分类、特征和性质。

-提出本节课的难点：如何将简单几何体的知识应用到实际问题中，并鼓励学生在课后进行更多的实践和探索。

注意：以上教学流程的用时分配仅供参考，实际教学中可能需要根据学生的反应和理解程度进行调整。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述简单几何体的定义、分类和基本性质。

-学生能够识别并绘制常见简单几何体的平面图形。

-学生掌握了简单几何体的表面积和体积的计算方法，并能够