《鲁滨逊漂流记》交流课（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册.docx

《鲁滨逊漂流记》交流课（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册

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备课成员

教材分析

《鲁滨逊漂流记》交流课（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册

本节课以《鲁滨逊漂流记》为教学内容，旨在通过对名著的阅读交流，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，提高学生的语言表达和思维能力。教材选取了该作品中的精彩片段，引导学生关注人物形象、情节发展和主题思想，与六年级学生的认知水平和阅读兴趣相契合。通过本节课的学习，学生将能更好地理解作品内涵，提升文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《鲁滨逊漂流记》中的语言特色，提高学生准确、流畅地表达自己观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解鲁滨逊在荒岛生存中的思维过程，培养学生解决问题的创新思维。

3.文化传承与理解：了解《鲁滨逊漂流记》所承载的冒险精神和文化价值，增强学生对传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：感受作品中描绘的自然风光和人物形象，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的性格特点和成长变化。

②分析作品中的环境描写对情节推动和人物塑造的作用。

2.教学难点

①掌握鲁滨逊在荒岛生存中所展现出的独立思考和创新解决问题的能力。

②深入探讨作品所反映的人与自然的关系，以及鲁滨逊内心世界的复杂性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讨论法，鼓励学生就《鲁滨逊漂流记》中的情节和人物进行小组讨论，促进学生思考和交流。

②运用案例分析法，通过分析鲁滨逊的决策和行为，引导学生理解其性格和生存智慧。

③实施讲授法，系统介绍作品背景和文学价值，帮助学生全面理解作品。

2.教学手段

①使用多媒体设备播放《鲁滨逊漂流记》的相关影视片段，增强学生的直观感受。

②利用电子白板展示文本重要段落，方便学生标注和讨论。

③引入教学软件，通过互动游戏和测验，检验学生对课文内容的掌握程度。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的《鲁滨逊漂流记》的基本情节，如：“同学们，谁能告诉我《鲁滨逊漂流记》讲述了什么故事？”随后，简要介绍本节课的学习目标和重点，激发学生的兴趣：“今天我们将深入探讨鲁滨逊在荒岛上的生存智慧，理解他的人物形象。”

2.新课讲授（15分钟）

①分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、聪明等，通过具体情节（如制作独木舟、种植庄稼等）展示这些特点。

②讲解作品中的环境描写如何推动情节发展，例如鲁滨逊对荒岛环境的观察和适应，以及这些描写如何反映他的心理变化。

③分析鲁滨逊与星期五的关系，探讨他们之间的友谊以及这一关系对鲁滨逊的影响。

3.实践活动（10分钟）

①角色扮演：让学生分组扮演鲁滨逊和星期五，模拟他们在荒岛上的对话，体验人物情感。

②创作练习：要求学生以鲁滨逊的视角，写一段日记，描述他在荒岛上的某一天。

③小组讨论：讨论鲁滨逊在荒岛上的创新行为，如制作工具、种植庄稼等，每组列举三个例子。

4.学生小组讨论（10分钟）

①鲁滨逊如何利用现有资源解决问题？

-例如，他如何利用salvagedmaterials（救生艇上的材料）建造住所和工具？

②鲁滨逊在荒岛上的心理变化过程是怎样的？

-从绝望到接受现实，再到积极生存，他的内心经历了哪些变化？

③鲁滨逊与星期五的相遇对他有何影响？

-讨论星期五的到来如何改变了鲁滨逊的生活和心理状态。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的学习内容，强调鲁滨逊的独立思考、创新解决问题的能力以及他的心理成长。总结鲁滨逊在荒岛生存中所展现出的核心素养，如坚韧不拔、自我反省、合作精神等，并鼓励学生在生活中学习鲁滨逊的这些品质。同时，布置课后作业：写一篇关于鲁滨逊人物分析的短文，深入探讨其性格特点和成长变化。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：《格列佛游记》、《SwissFamilyRobinson》（瑞士家庭罗宾逊）、《荒岛余生》等，这些作品同样讲述了人物在荒岛上的生存经历，可以让学生对比分析不同作品中的生存策略和人物性格。

-荒岛生存知识：介绍荒岛生存的基本技能，如如何寻找水源、制作食物、建造庇护所等，以及如何在荒岛上保持心理健康。

-文学评论：收集不同时期对《鲁滨逊漂流记》的文学评论，包括对作品主题、人物塑造、文化背景等方面的分析。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生阅读与《鲁滨逊漂流记》风格相似的其他文学作品，通过比较阅读，深化对冒险小说这一体裁的理解。

-实践体验：组织学生参与户外生存技能培训，如露营、野外