2024-2025学年初中信息技术（信息科技）七年级下册川教版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中信息技术（信息科技）七年级下册川教版（2019）教学设计合集

目录

一、第1单元信息的采集与整理

1.1第1小节信息的来源与获取

1.2第2小节网络信息的获取与使用

1.3本单元复习与测试

二、第2单元我的多媒体研学报告

2.1第1小节梳理内容规划报告

2.2第2小节合成初稿图文并茂

2.3第3小节美化作品生动有趣

2.4第4小节汇报成果展示评价

2.5本单元复习与测试

三、第3单元开启Python小宝箱

3.1第1小节判断密码正误

3.2第2小节学习random模块

3.3本单元复习与测试

第1单元信息的采集与整理第1小节信息的来源与获取

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1单元信息的采集与整理第1小节信息的来源与获取

教材分析

“初中信息技术（信息科技）七年级下册川教版（2019）第1单元信息的采集与整理第1小节信息的来源与获取”，本节课主要介绍信息的来源、信息获取的方法和途径，以及如何进行有效信息的筛选。教材通过生动的实例和具体的操作步骤，帮助学生了解信息获取的基本过程，培养学生运用信息技术手段进行信息采集和整理的能力。教学内容紧密联系实际，旨在提高学生的信息素养，为后续学习打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过学习信息的来源与获取，学生将能够树立正确的信息观念，提高信息筛选和判断能力；通过实践信息获取的方法，发展逻辑思维和问题解决能力；同时，通过自主探索和小组合作，激发创新思维，培养学生的团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基础操作、网络基本概念和简单的信息检索方法，对信息技术的应用有初步了解。

2.学生对信息技术充满好奇心，学习兴趣浓厚，具备一定的自主学习能力和动手操作能力。他们在学习过程中喜欢互动交流，倾向于通过实际操作来掌握知识。此外，学生们的学习风格各有不同，有的善于逻辑思维，有的擅长动手实践。

3.学生在信息获取过程中可能遇到的困难和挑战包括：对信息来源的判断力不足，容易受到虚假信息的干扰；信息筛选和整理能力有待提高；在自主探究过程中可能遇到技术操作上的困难。针对这些挑战，教师需要引导学生正确对待，提供必要的支持和指导。

教学方法与策略

本节课采用讲授与案例研究相结合的教学方法，辅以小组讨论和项目导向学习。首先，通过讲授介绍信息来源与获取的基本概念和方法；其次，通过案例分析，让学生识别不同信息来源的可靠性；接着，设计小组讨论，促进学生互动交流，共同探讨有效信息筛选策略；最后，通过项目导向学习，学生将实际操作，运用所学知识完成信息采集任务。同时，利用多媒体教学资源，如视频、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于信息获取的有趣故事或新闻事件引入，提问学生他们如何获取日常生活中的信息，引发学生对信息获取方法的思考。

-回顾旧知：简要回顾学生在上一节课中学到的信息检索基础，如使用搜索引擎的基本技巧。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍信息的来源，包括书籍、网络、专家访谈等，以及每种来源的特点和适用场景。

-举例说明：通过具体的例子，如新闻报道、学术论文、社交媒体等，展示不同信息来源的优缺点。

-互动探究：分组讨论，每个小组分析一个具体案例，探讨如何从不同来源获取信息，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一个信息采集任务，要求学生利用课堂所学，从不同来源获取相关信息，并进行整理。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，提供必要的支持和建议。

4.应用拓展（约15分钟）

-学生展示：邀请几组学生展示他们的信息采集成果，其他学生进行评价和讨论。

-拓展延伸：讨论如何评估信息的可靠性，介绍一些评估信息的方法和技巧。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结梳理：教师总结本节课的主要内容，强调信息来源的重要性和信息获取的方法。

-反馈评价：学生对本节课的学习进行自我评价，教师对学生的表现给予反馈。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后利用所学知识，从至少两种不同的信息来源获取一个特定主题的信息，并撰写简要报告。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解并描述信息的不同来源，包括传统的书籍、报纸、杂志，以及现代的网络资源、社交媒体等，并能对这些来源进行适当的分类。

2.学生掌握了从不同信息来源获取信息的基本方法和技巧，例如使用关键词搜索、利用搜索引