2024-2025学年小学道德与法治一年级下册统编版（部编版）（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学道德与法治一年级下册统编版（部编版）（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元我的好习惯

1.11我们爱整洁

1.22我们有精神

1.33我不拖拉

1.44不做“小马虎”

1.5本单元复习与测试

二、第二单元我和大自然

2.15风儿轻轻吹

2.26花儿草儿真美丽

2.37可爱的动物

2.48大自然，谢谢您

2.5本单元复习与测试

三、第三单元我爱我家

3.19我和我的家

3.210家人的爱

3.311让我自己来整理

3.412干点家务活

3.5本单元复习与测试

四、第四单元我们在一起

4.113我想和你们一起玩

4.214请帮我一下吧

4.315分享真快乐

4.416大家一起来合作

4.517我们都是少先队员

4.6本单元复习与测试

第一单元我的好习惯1我们爱整洁

一、教材分析

“小学道德与法治一年级下册统编版（部编版）（2024）第一单元我的好习惯1我们爱整洁”章节旨在培养一年级学生养成良好的生活习惯，关注个人卫生和环境卫生。本节课通过讲述整洁的重要性，引导学生学会整理个人物品，保持环境整洁，培养良好的生活习惯。教学内容与学生的生活实际紧密相关，注重培养学生在日常生活中实践整洁行为的意识和能力。

二、核心素养目标

培养学生生活自理能力，提高个人卫生意识，形成良好的生活习惯，增强对环境卫生的重视，以及学会在集体中维护整洁，培养责任感和社会公德心。通过本节课的学习，学生将能够在生活中主动实践整洁行为，形成自我管理的能力，为未来的个人发展和社会适应打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了一定的个人卫生知识，如基本的洗手、刷牙等生活习惯，但对环境卫生的认识可能还不够深入。

2.一年级的学生好奇心强，喜欢通过游戏和活动学习，他们具有较强的模仿能力和参与集体活动的愿望，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来吸引。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对整洁概念的理解可能不够深刻，将整洁行为转化为自觉行动可能存在难度，以及在集体环境中维护整洁可能面临同伴压力和习惯差异的挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用情境模拟法，通过设置生活情境，让学生在模拟的环境中学习整洁的重要性；运用讨论法，鼓励学生分享个人经验，讨论如何保持整洁；使用游戏教学法，通过有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习整洁习惯。

2.教学手段：利用多媒体展示整洁前后的对比图片，增强直观感受；运用教学软件，如互动式电子白板，让学生参与课堂互动；使用实物操作，如整理书包、打扫卫生，让学生亲身体验整洁的过程。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张整洁与杂乱对比的教室图片，询问学生更喜欢哪一种环境，并让他们说明原因。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的个人卫生习惯，如洗手、刷牙等，并讨论这些习惯与保持环境整洁的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解整洁的定义，包括个人整洁和环境卫生，强调整洁对健康和生活质量的重要性。

-举例说明：分享一些生活中的例子，如整理床铺、清理桌面、垃圾分类等，说明整洁行为的具体做法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论在家庭、学校和社区中保持整洁的方法，并分享各自的经验。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：安排一个“整洁小能手”活动，让学生动手整理自己的书包和桌面，然后评选出最整洁的个人和小组。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，及时给予学生鼓励和建议，确保活动的顺利进行。

4.拓展延伸（约10分钟）

-创设情境：通过角色扮演的方式，让学生模拟在学校中遇到不整洁的情况，并讨论如何解决问题。

-情感升华：引导学生思考整洁行为对个人和集体的影响，鼓励他们成为整洁的传播者和实践者。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的主要学习内容，强调整洁习惯的重要性。

-反馈评价：邀请学生分享本节课的学习收获，并对学生的表现给予积极评价和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中实践整洁行为，记录下来，并在下节课分享实践经验。

-家长参与：鼓励学生与家长一起讨论整洁习惯，促进家校合作，共同培养孩子的好习惯。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《整洁的力量》：介绍整洁对个人健康和心态的积极影响，以及整洁环境对社会的意义。

-《生活中的整洁小窍门》：提供一系列简单实用的整洁技巧，帮助学生更好地管理个人和公共空间。

-《世界各地的整洁文化》：让学生了解不同国家和文化背景下对整洁的理解和实践。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究