高中美术人美版（2019）美术鉴赏 3.1纪念与象征——空间中的实体艺术 教学设计.docx

高中美术人美版（2019）美术鉴赏3.1纪念与象征——空间中的实体艺术教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中美术人美版（2019）教材中的3.1节“纪念与象征——空间中的实体艺术”，主要涉及纪念性雕塑、建筑和装置艺术等内容，引导学生理解空间实体艺术的特点及其在纪念与象征方面的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾之前学习的雕塑、建筑等艺术形式的基本知识，进一步拓展到纪念与象征性的空间实体艺术。通过本节课的学习，学生可以更好地理解空间实体艺术在文化、历史和审美方面的价值，提高美术鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.美术鉴赏素养：培养学生对空间实体艺术作品的观察、分析和评价能力，提升学生对艺术作品的文化背景和象征意义的理解。

2.美术表现素养：鼓励学生通过实际操作，创作具有纪念与象征意义的简单空间实体作品，提高学生的创意实践能力和空间表达能力。

3.美术文化素养：增强学生对不同时期、不同地域空间实体艺术的认识，理解其在社会文化中的地位和作用，培养学生的文化理解能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了雕塑、建筑等艺术形式的基本知识，包括其材料、技巧和审美特征，以及基本的美术鉴赏方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对艺术创作充满兴趣，喜欢动手实践，对空间实体艺术有一定的探索欲望。

-学生具备一定的审美能力，能够识别和欣赏不同的艺术风格。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作能力，喜欢通过交流获取新知识。

-部分学生可能偏好视觉学习，对图像和实物更为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解纪念与象征在空间实体艺术中的深层含义可能较为抽象，需要教师引导和具体案例的辅助。

-在创作具有纪念意义的空间实体作品时，学生可能会面临构思困难和表达技巧的限制。

-分析和评价艺术作品时，学生可能缺乏系统的评价标准和批判性思维训练。

四、教学资源

-人美版高中美术教材（2019版）

-纪念性雕塑和建筑图片资料

-装置艺术作品案例

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-空间实体艺术创作材料（如黏土、泡沫板、木材等）

-美术鉴赏评价量表

-线上艺术资源库

-互动讨论平台

-美术创作工具（画笔、颜料等）

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一组纪念性雕塑和建筑物的图片，如人民英雄纪念碑、自由女神像等，引导学生观察并提问：“这些作品有什么共同特点？它们为什么会被创作出来？”

-学生思考并回答，教师总结：这些作品都是空间中的实体艺术，具有纪念和象征意义。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师讲解纪念与象征在空间实体艺术中的重要性，通过具体案例分析如何体现纪念性和象征性。

-教师展示不同风格的纪念性雕塑和建筑作品，解释其背后的文化意义和历史背景。

-教师引导学生理解空间实体艺术的设计原则和创作方法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组讨论，每组选择一个纪念性主题，讨论并设计一个简单的空间实体艺术作品。

-每组展示设计方案，其他学生提出意见和建议，教师点评并指导。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为，一个成功的纪念性空间实体艺术作品应该具备哪些要素？”

-学生回答，教师总结并强调纪念性艺术作品的教育和社会功能。

5.创新实践环节（用时10分钟）

-学生根据之前的讨论和设计方案，动手制作一个简单的空间实体艺术模型。

-教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中的问题，鼓励学生发挥创意。

6.总结与反思（用时5分钟）

-学生展示自己的作品，教师组织学生互相评价，引导学生从纪念性、象征性、创意性等方面进行评价。

-教师总结本节课的学习内容，强调空间实体艺术在文化传承和创新中的重要性。

-学生反思学习过程，教师鼓励学生在日常生活中关注和欣赏艺术作品。

7.课堂结束（用时5分钟）

-教师布置作业：选择一个感兴趣的历史人物或事件，设计一个纪念性雕塑或建筑作品。

-教师提醒学生下节课的预习内容，并鼓励学生继续探索空间实体艺术的魅力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解并掌握纪念与象征在空间实体艺术中的概念和意义，熟悉不同风格的纪念性雕塑和建筑作品，以及它们背后的文化背景和历史价值。

2.审美能力提升：通过本节课的学习，学生的审美能力得到提高，能够识别和欣赏空间实体艺术作品的美学特征，对艺术作品的评价更加全面和深刻。

3.创意实践能力：学生在动手制作空间实体艺术模型的过程中，发挥了自己的创意和实践能力，能够将所学知识应用于实际创作中，创作出具有纪