2024-2025学年小学科学三年级上册教科版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学三年级上册教科版（2024）教学设计合集

目录

一、水

1.11.水到哪里去了

1.22.水沸腾了

1.33.水结冰了

1.44.冰融化了

1.55.水能溶解多少物质

1.66.加快溶解

1.77.混合与分离

1.88.它们发生了什么变化

1.9本单元复习与测试

二、空气

2.11.感受空气

2.22.空气能占据空间吗

2.33.压缩空气

2.44.空气有质量吗

2.55.一袋空气的质量是多少

2.66.我们来做“热气球”

2.77.风的成因

2.88.空气和我们的生活

2.9本单元复习与测试

三、天气

3.11.我们关心天气

3.22.认识气温计

3.33.测量气温

3.44.测量降水量

3.55.观测风

3.66.观察云

3.77.整理我们的天气日历

3.88.天气预报是怎样制作出来的

3.9本单元复习与测试

水1.水到哪里去了

主备人

备课成员

设计思路

本节课以教科版小学科学三年级上册“水1.水到哪里去了”为主题，结合学生的认知特点，设计思路如下：首先通过引入生活中的实例，让学生对水的蒸发现象产生直观感受。接着，引导学生观察实验，探究水在不同条件下的变化，从而理解水蒸发的原理。最后，通过课堂小结和课后作业，巩固学生对水蒸发知识的掌握，激发学生对科学探究的兴趣。整个课程设计注重实践操作，强调学生的主体地位，旨在培养学生的观察能力和动手能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：科学探究能力、科学思维能力、科学态度与价值观。通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作和总结实验结果的能力，提升科学探究素养；引导学生分析实验数据，形成科学推理，发展科学思维能力；同时，注重培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，树立严谨求实的科学态度，培养正确的科学价值观。

重点难点及解决办法

重点：理解水蒸发的条件和过程，掌握观察和记录实验结果的方法。

难点：1.观察水蒸发的细微变化并准确记录。

2.理解不同条件下水蒸发速度的差异。

解决办法：

1.通过设计简单的实验，如在不同温度和湿度下观察水的蒸发速度，让学生直观感受水蒸发的条件。

2.引导学生使用简单的测量工具（如尺子、计时器）记录实验数据，教授学生如何精确记录实验结果。

3.对实验结果进行集体讨论，帮助学生理解水在不同条件下蒸发速度的差异。

4.利用多媒体教学资源，如动画演示水分子运动，帮助学生形象地理解水蒸发的微观过程。

5.分组实验，让学生在实践中探索，通过小组合作解决问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，首先讲解水蒸发的理论知识，然后引导学生进行实验操作，加深对知识点的理解。

2.设计小组合作实验活动，让学生在实验中发现问题、讨论问题、解决问题，促进学生的参与和互动。

3.利用多媒体辅助教学，通过动画和视频展示水蒸发的动态过程，增强学生的直观感受。

4.采用游戏化的教学策略，如“水蒸发速度竞赛”，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

教学实施过程

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括“水1.水到哪里去了”的相关视频和预习指南，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“你能找到家中哪些水蒸发的例子？”“水蒸发需要哪些条件？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频和阅读资料，初步了解水蒸发的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，以便教师查看和指导。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前构建水蒸发的初步概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中水蒸发的实例，如放置在桌面上的水杯旁的湿纸巾，引出课题。

讲解知识点：详细讲解水蒸发的条件，如温度、表面积、空气流动等，结合实验现象帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组实验，如在不同温度下观察水的蒸发速度，让学生在实践中掌握知识点。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。