古诗词诵读《虞美人》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

古诗词诵读《虞美人》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过深入解读《虞美人》这首古诗词，帮助学生领略古典诗词的韵味与美感，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。结合高中生的认知水平，本教学设计以统编版高中语文必修上册内容为依据，引导学生掌握诗词的基本解读方法，理解诗词中的意象与情感，同时提高学生的朗诵技巧和文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《虞美人》，学生将提高对古典诗词的阅读理解能力，增强语言表达与赏析的技巧；培养批判性思维，分析诗词中的情感与意境；同时，发展审美情趣，提升对美的感知、鉴赏和创造力。这些目标的实现，将有助于学生形成深厚的文化底蕴，提高综合素质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过一定数量的古诗词，对基本的诗词格式、韵律和常见的修辞手法有了一定的了解。此外，他们已经学习过一些著名的诗人和他们的作品，对古典文学有一定的认识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，他们具备较强的逻辑思维能力和一定的审美能力，能够对文学作品进行深入解读。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论、探究和实践来学习，喜欢结合个人体验来理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《虞美人》的深层情感和复杂意境时可能会遇到困难，对某些生僻字词的读音和意义可能不熟悉。此外，将古诗词与当时的历史文化背景相结合进行理解，以及如何运用适当的表达方式来鉴赏和创作，也可能是他们面临的挑战。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：统编版高中语文必修上册教材、PPT教学课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗词背景资料、名篇朗诵音频

-教学手段：小组讨论、朗诵实践、课堂问答、作品分析

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《虞美人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对李煜的诗词有所了解吗？《虞美人》这首词给你们留下了什么印象？”

展示《虞美人》的图片或视频朗诵片段，让学生初步感受古诗词的韵味与美感。

简短介绍李煜的生平和《虞美人》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《虞美人》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《虞美人》的基本格式、韵律和修辞手法。

过程：

讲解《虞美人》的定义，包括其词牌特点、格律要求。

详细介绍《虞美人》的组成部分，如上片、下片的结构，以及每个部分的情感表达。

3.《虞美人》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《虞美人》的情感特性和艺术价值。

过程：

选择《虞美人》中的关键词句进行深入分析，探讨其意象、情感和修辞手法。

详细介绍每个案例分析的角度，如情感表达、意境构建等，让学生全面了解《虞美人》的艺术特点。

引导学生思考这首词在历史背景下的意义，以及如何将其与自己的生活体验相结合。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《虞美人》中的一个情感主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达方式、意象运用以及给读者的感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《虞美人》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情感主题的分析、意象的解读等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《虞美人》的艺术价值和文学意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《虞美人》的基本格式、情感表达、意象运用等。

强调《虞美人》在古典诗词中的地位和价值，鼓励学生进一步探索和欣赏古诗词。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏分析，并撰写一篇短文或报告。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地背诵并默写《虞美人》全词，理解并分析诗词中的意象、情感和修辞手法。通过对诗词格律和词牌的学习，学生掌握了古典诗词的基本格式和韵律规则，能够辨别不同词牌的特点。

2.阅读理解方面：

学生能够深入解读《虞美人》中的深层含义，理解李煜在作品中所表达的情感和思想。通过对诗词背景的了解，学生能够将作品与历史背景相结合，更好地把握作者的写作意图。

3.审美鉴赏方面：

学生在欣赏