Unit 5 What are the shirts made of教学设计2024-2025学年英语人教版九年级.docxVIP

Unit5Whataretheshirtsmadeof教学设计2024-2025学年英语人教版九年级

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教学内容

Unit5Whataretheshirtsmadeof教学内容主要选自2024-2025学年英语人教版九年级教材。本单元围绕“材料”这一主题展开，具体内容包括：

1.词汇学习：学习与材料相关的词汇，如cotton,wool,silk,linen等。

2.语法学习：掌握一般现在时态的被动语态，以及情态动词can的被动语态。

3.阅读理解：学习课文TheStoryofSilk，了解丝绸的起源、制作过程和应用。

4.听力训练：通过听力练习，提高学生捕捉关键信息的能力。

5.口语表达：练习询问物品材料及描述物品的制作过程。

6.写作练习：以小组为单位，编写一篇关于某种材料的应用和优缺点的短文。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够掌握描述物品材料的相关词汇和句型，提高运用英语进行实际交流的能力。

2.文化意识：通过了解丝绸的起源、制作过程和应用，学生能够增强对中华传统文化的认识，提升文化自信。

3.思维品质：通过分析、比较不同材料的特点和应用，培养学生的批判性思维和创新思维。

4.学习策略：引导学生运用观察、归纳、合作等方法，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法结构，如一般现在时态和一般过去时态。

-学生具备一定的词汇量，能够识别和使用一些常见的物品名词。

-学生有通过英语描述物品的基本经验，例如颜色、大小等特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新颖的事物和材料有较高的兴趣，喜欢探索不同物品的特性和来源。

-学生的英语听说能力相对较强，但写作和语法应用能力有待提高。

-学生倾向于通过实际操作和互动讨论来学习，喜欢合作学习和小组活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和使用被动语态时遇到困难，尤其是在句型构造上。

-学生在描述物品的材料时可能缺乏必要的词汇，导致表达不准确。

-学生在听力练习中可能难以捕捉到细节信息，影响理解。

-学生在写作时可能难以组织语言，表达清晰的观点。

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，采用讲授法介绍新词汇和语法点，讨论法引导学生探讨材料特性，案例研究法分析课文中的丝绸案例。

2.教学活动：设计角色扮演活动模拟购物场景，让学生练习描述物品材料；通过小组实验，让学生亲手制作简单的物品，体验材料的不同特性。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示不同材料的图片和视频，增强直观性；利用在线资源进行听力训练，提高学生的听力和理解能力。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一系列物品（如衣物、家具等），并提问：“Whatarethesemadeof?”让学生自由发言，尝试用英语回答。

-教师引导学生关注物品的材料，并板书关键词汇如“cotton,wool,silk”等，让学生猜测这些词汇对应的物品材料。

-教师通过一个简短的故事或情境，如“假如你要为朋友挑选一件礼物，你会考虑什么材料？”来激发学生的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍新课内容，包括课文TheStoryofSilk的背景和结构。

-教师通过多媒体课件展示课文中的关键句型和语法点，如“bemadeof”和被动语态的使用。

-教师使用互动式问答，确保学生对新知识的理解，例如：“Canyoutellmewhatsilkismadeof?”

-教师通过实例解释情态动词can的被动语态，并提供一些练习句供学生模仿。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一种材料，用所学句型和词汇编写一个简短的对话或故事。

-各组轮流向全班展示他们的作品，其他学生提供反馈。

-教师通过提问和讨论，引导学生互相纠正错误，巩固知识点。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提出问题，如“Whyissilkspecial?”，鼓励学生分享他们对丝绸的了解和观点。

-教师组织一个小游戏，如“TrueorFalse”，让学生判断关于材料的事实陈述是否正确。

-教师通过角色扮演活动，让学生模拟在商店购买衣物，使用本节课学习的句型和词汇。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师提供一个创新性的任务，如让学生设计一款新型材料的产品，并描述其特性和应用。

-学生在小组内讨论并展示他们的创意，其他小组提供评价和建议。

6.总结与反馈（用时5分钟