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高中化学探究性实验教学研究

摘?要：高中化学探究性实验强调学生的主体性、实践性和创新能力培养。然而，教学中普遍存在学生实验基础薄弱、实验结果分析能力不足、评价机制不完善等问题。为解决这些问题，文章提出了一些优化措施，其中包括加强初中阶段的实验教学、提高学生的思维能力、建立客观公正的评价机制。这些措施将有效提升学生的实验技能，培养其创新能力和问题解决能力。

关键词：高中化学;探究性实验;创新能力

随着教育理念的不断深化和社会科技的日新月异，培养学生的创新思维和解决问题的能力变得尤为关键。化学探究性实验教学作为一种重要的教学手段，为学生提供了积极参与、深入思考、自主探索的平台，有助于学生更全面地掌握化学现象和知识。然而，在实际应用过程中，也产生了一系列问题和挑战，因此，文章以“铁及其化合物的性质”的教学为例，深入探讨如何优化高中化学探究性实验教学，以满足现代教育发展的需求，培养出更具实践能力和创新潜力的学生。

一、高中化学探究性实验教学的特点

（一）学生主体性强

在高中化学探究性实验教学中，学生的主体性地位尤为突出。这一特性着重强调学生在教学过程中的积极主动性，从而推动其学习与发展。具体表现为：首先，学生需独立设计实验方案，而非传统模式下的被动接受。学生需要深入理解实验目的和原理，发挥创造性思维，提出合理的实验构想。这一过程不仅锻炼了学生的科学思维，也激发了学生的主观能动性。其次，学生需亲身参与实验操作，如物质混合、反应观察等，以增强对化学现象的直观感知。最后，学生还需分析实验结果、得出结论，并通过与同学的分享和讨论，提升团队协作和沟通能力。这一系列活动培养了学生的实验技能、数据处理能力、逻辑思维和判断力。

（二）实践性强

实践性强是高中化学探究性实验教学中一项显著的特点。这种教学方式不仅让学生有机会深入探究化学现象的本质，还可以通过实践操作培养学生的实验技能和科学素养，为学生的未来发展奠定坚实基础。在这种教学模式下，学生能够亲身参与实验过程，直观地观察化学反应的演变和物质性质的转变。以“铁及其化合物的性质”的探究为例，学生可以亲手操作铁与酸、氧气的反应实验，亲眼见证化学反应的神奇变化。这种直观的体验有助于学生更深刻地理解化學现象。此外，学生在实验过程中需要精确称量物质、配制溶液、控制反应条件等，这些操作要求学生具备扎实的实验技能。通过反复的实践操作，学生不仅积累了宝贵的实验经验，还培养了细致观察、准确记录数据和解决问题的能力，这些能力对学生未来从事科研或工程领域的工作具有不可估量的价值。相较于传统的以理论知识为主的教学模式，实践性强的化学实验教学能够让学生将抽象的理论知识与具体的实验操作相结合，从而更好地理解和掌握化学原理及其应用。这种教学方式不仅增强了学生对化学学科的兴趣和信心，也为学生的职业发展提供了有力支持。

（三）培养创新能力

在高中化学探究性实验教学中，培育学生的创新能力是一项至关重要的任务。通过实验教学，学生得以在实验过程中逐步培养创新思维和解决问题的能力，这对学生未来的学术和职业发展具有深远的影响。首先，化学探究性实验教学倡导学生主动思考和提出质疑。在实验过程中，学生往往会遇到突如其来的情况和未知的挑战，这时，学生需要运用已掌握的知识和技能，探究问题的根源，并提出相应的解决方案。这一过程不仅培养了学生的问题意识和发现问题的能力，还激发了学生的探索欲望。其次，实验教学过程中的创新性体现在学生需要提出新颖的实验方案。为了优化实验流程、简化操作步骤、更方便地获取实验结果，学生需要不断地进行思考和尝试。学生可能需要修改实验方案、调整实验条件，甚至尝试不同的方法。这种实验设计和调整的过程，不仅锻炼了学生的创新思维和实验技能，还使学生具备了独立解决复杂问题的能力。最后，化学探究性实验教学也鼓励学生在实验结果的分析和解释上展现创新性。学生需要从实验数据中提取有用的信息，进行科学合理的数据分析和归纳，从而得出科学的结论。这一过程不仅培养了学生的分析思维和判断力，还培养了学生的科学推理能力。

二、高中化学探究性实验教学存在的问题

（一）学生实验基础薄弱

学生实验基础知识薄弱主要归因于初中阶段实验教学的诸多问题和不足。这一问题在高中化学探究性实验教学中尤为突出。一方面，在初中阶段，部分学校未能给予实验教学足够的重视和资源支持，导致实验设备不足、实验机会有限以及教师培训不足等问题。这些因素共同造成了学生在实验操作方面的欠缺，使得学生在面对高中化学探究性实验中的陌生设备和操作步骤时，常常感到无所适从。另一方面，由于初中阶段实验教学的不足，学生在实验设计和实验思维方面未能得到充分培养，过度依赖教师提供的实验步骤，缺乏独立思考和实验设计的机会，导致学生无法自主设计实验方案，只能机械地模仿操作。这不仅降低了学生的学习兴趣和积极性，影响了实验教