高中英语阅读教学中“问题导学”模式探索.docx

高中英语阅读教学中“问题导学”模式探索

摘?要：在现在的高中英语教育中，阅读板块的教学内容有着极其重要的地位和影响，也是学生英语水平的集中体现。文章从阅读教学的角度出发，从阅读理解能力的培养、教学设计、教学资源、教学评估和优化教学互动五个方面进行分析，旨在为高中英语阅读教学提供详细可行的措施与方法，以期增强学生的阅读理解能力，改善高中英语阅读教学的质量。

关键词：阅读教学；阅读理解；教学资源；教学评估

英语阅读是学习的一个重要环节，也是英语能力的重要体现。然而，当前高中英语阅读教学存在的问题比较突出，例如学生阅读能力薄弱、阅读兴趣不高、教学内容陈旧等。因此，如何通过科学有效的教学方法和措施，提高高中英语阅读教学效果，加强学生的阅读能力，成为摆在英语教师面前的重要课题。本文将从五个角度出发，提出详细可行的措施，希望有助于提升学生的英语阅读能力和水平，提高高中英语阅读教学效果。

一、“问题导学”的基本概念

“问题导学”模式是一种以学生为中心，以问题为引导的教学方法。在高中英语阅读教学中，“问题导学”模式强调教师通过设置一系列问题，激发学生的英语阅读兴趣，引导学生在解决问题的过程中深入理解文本的具体内容，提升学生阅读能力和思维品质。“问题导学”模式强调问题性和引导性。问题性主要体现在教师根据阅读内容和学生实际，精心设计问题，使学生在解决问题的过程中发展思维、提高认知。引导性则表现在教师通过层层递进提出问题，指导学生逐步深入了解文本，把握文章的主旨大意，让学生理解作者意图。在“问题导学”中，学生是问题的探索者和解决者，而教师则是问题的设计者和学生探索过程的引导者。通过这种“问题导学”模式，学生的阅读能力、批判性思维和自主学习能力都能得到有效提升。

二、“问题导学”模式在高中英语阅读教学中的具体应用策略

（一）通过培养阅读理解能力提高学生阅读技巧

在“问题导学”模式下的高中英语阅读教学中，通过阅读理解能力的培养，能够加深学生对文本细节和主旨的理解，进而提高学生分析、推理和评价的能力。这些阅读技巧的提升有助于学生更高效、准确地掌握阅读内容，增强学生语言综合運用能力。教师可以从以下几个方面进行训练：其一，强化语言基础，英语阅读是基于语言基础的，因此学生在阅读之前，应先让学生掌握英语的基本语法和单词；其二，加强阅读技巧练习，阅读技巧包括预测、猜测、推理等，这些都是培养阅读理解能力的关键。在教学中，教师可以布置相关练习让学生掌握这些阅读技巧。具体教学过程如下：

第一，增强语言基础。为了增强学生的语言基础，教师应先讲解本单元所需的单词和语法：可以通过展示单词图片、讲解单词读音和词义等方式来帮助学生记忆和掌握单词；可以通过课件或黑板等方式，向学生介绍语法知识，并结合单元内容进行讲解。

第二，练习阅读技巧。教师可以选取一篇适合学生水平的英语文章，让学生进行独立阅读。学生阅读完文章后，教师提出一些简单的问题，例如：“文章的主题是什么？文章中出现的人物有哪些？”在学生寻找答案的过程中，教师可以介绍和解释一些阅读技巧，例如预测、猜测、推理等，以此来帮助学生掌握阅读技巧。

第三，共同分析文章。在学生独立阅读完文章并找到问题答案后，教师可以带领全班一起分析文章。教师可以提出更深入的问题，例如：“文章的情节发展如何？文章中的冲突和解决方法是什么？”教师引导学生进行讨论和解答问题。在讨论过程中，教师可以让学生结合阅读技巧进行分析和推理。

第四，练习和巩固。为了巩固学生的阅读理解能力和阅读技巧，教师可以布置相关的练习。例如，教师可以先提出一个与阅读主题相关的问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的阅读兴趣。然后，教师让学生从教材或其他阅读材料中选择一篇文章进行阅读，要求他们在阅读过程中运用预测、猜测、归纳、推理等阅读技巧，找出文章的主旨、结构、观点、论据等信息，并写出文章的主要内容和自己的看法。接着教师再组织学生进行小组合作，相互交流并分享他们的阅读成果，对比和评价不同的阅读策略和理解效果，提出自己的疑问和困惑。然后教师再对学生的阅读表现进行总结和反馈，解答他们的问题，指导他们如何改进和提高阅读能力。

通过以上教学过程，可以帮助学生全面掌握阅读技巧和提升理解能力，并对英语文章产生兴趣，有利于提高学生的英语阅读能力。

（二）通过改善教学设计提高学生的学习积极性

“问题导学”模式下的高中英语阅读教学，教师适宜改善教学设计能够使教学内容更加贴近学生的实际需求和兴趣点，让学生积极投入学习中。通过优化教学流程、丰富教学手段，进而促进学生主动参与阅读活动，提升学生阅读效果。

在教学中，教师可以运用不同的教学方法和资源，使学生在轻松愉悦的氛围中学习。具体措施如下：第一，教师向学生明确教学目标，即让学生掌握阅读技巧，能够独立阅读并理解英语文章。第二，教师根据教学目标，选择一篇适合学