人音版七年级音乐下册（五线谱）第5单元《☆无锡景》教学设计.docx

人音版七年级音乐下册（五线谱）第5单元《☆无锡景》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人音版七年级音乐下册第5单元《☆无锡景》教学设计

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：[具体上课日期][上课时间段]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生学习并理解《☆无锡景》的旋律和节奏，掌握五线谱的基本知识，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧，使学生在实践中感受到音乐的魅力。

核心素养目标

1.音乐审美：培养学生对民族音乐的美学感知，通过《☆无锡景》的学习，提升对江南地区音乐风格的鉴赏力。

2.音乐表现：训练学生的歌唱技巧，准确表达歌曲的情感，增强舞台表现力。

3.音乐创造：鼓励学生尝试即兴创编，结合五线谱知识，创作简单的旋律或节奏，激发创造潜能。

4.音乐文化理解：通过了解《☆无锡景》的背景，加深对无锡地区文化及民俗风情的理解，培养文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握五线谱的基本知识：包括音符在五线谱中的位置、节奏的表示方法等，这是理解《☆无锡景》乐谱的基础。

-学会《☆无锡景》的旋律：通过反复听唱和练习，使学生能够准确地唱出歌曲的旋律，把握歌曲的整体风格。

-理解歌曲的文化背景：介绍无锡地区的风土人情，让学生了解《☆无锡景》的创作背景，增强对歌曲的深层理解。

2.教学难点

-五线谱的识读：对于初学者来说，五线谱中的音符位置和节奏表示往往难以掌握，如区分高音谱号和低音谱号，以及各种音符的时值。

举例：在教授过程中，可以先将简单的旋律用五线谱展示，让学生通过跟随钢琴或录音练习，逐步熟悉五线谱的识读。

-歌曲旋律的准确性：学生可能会在唱旋律时出现音准不准确的情况，尤其是歌曲中特有的江南韵味和装饰音。

举例：教师可以通过逐一指导，让学生模仿正确的音准，同时使用音乐软件辅助校正，帮助学生克服音准问题。

-歌曲情感的表达：表达歌曲的情感需要对歌曲有深刻的理解，学生可能难以把握歌曲中的情感变化。

举例：教师可以通过讲解歌曲的背景故事，引导学生体会歌曲中的情感，并通过角色扮演等方式让学生在实践中表达情感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍五线谱的基础知识和《☆无锡景》的背景，确保学生掌握必要的基础知识。

2.利用讨论法引导学生探讨歌曲的情感表达，鼓励学生分享个人对音乐的理解和感受。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟江南地区的民俗活动，以增强对歌曲文化的理解。

4.运用示范法，教师现场演奏或演唱，让学生直观感受音乐的魅力，学习正确的演奏和演唱技巧。

5.使用互动式教学媒体，如音乐软件和视频资料，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

以一段无锡地区的风景视频导入新课，让学生初步感受无锡的自然风光和人文特色。随后引入《☆无锡景》这首歌曲，简要介绍歌曲的背景和创作意图，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

a.讲解五线谱的基础知识，包括五线谱的结构、音符的位置和节奏的表示方法。通过展示《☆无锡景》的五线谱，让学生直观地了解如何通过五线谱来阅读和演唱音乐。

b.分析《☆无锡景》的旋律特点，如旋律的起伏、节奏的变化等。通过钢琴示范，让学生聆听并感受歌曲的旋律美。

c.讲解歌曲中的江南韵味，包括装饰音和特有的演唱技巧。通过示范和指导，帮助学生掌握歌曲的风格和情感表达。

3.实践活动（用时15分钟）

a.分组练习：学生分组，每组根据五线谱练习演唱《☆无锡景》的旋律。教师巡回指导，纠正音准和节奏的错误。

b.角色扮演：学生扮演歌曲中的角色，如游客、船夫等，通过角色扮演来体验歌曲中的情感和故事情节。

c.创作活动：学生尝试根据五线谱即兴创作一段简单的旋律，教师提供反馈和建议，鼓励学生的创造力。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

a.讨论歌曲的情感表达：学生分享在演唱《☆无锡景》时的情感体验，讨论如何更好地传达歌曲的情感。

举例回答：学生可能会提到通过加强装饰音的使用来增强歌曲的韵味，或者通过模仿江南地区的语言特点来增强情感表达。

b.分析歌曲的节奏变化：学生探讨歌曲中的节奏变化对情感表达的影响，以及如何准确地把握节奏。

举例回答：学生可能会指出歌曲中的慢板部分需要用更缓慢的节奏来表达深情，而快板部分则需要用更快速的节奏来表现活力。

c.讨论歌曲的文化内涵：学生探讨《☆无锡景》所体现的无锡地区文化特色，以及如何通过歌曲来了解和传承这种文化。

举例回答：学生可能会提到歌曲中的方言词汇、民俗元素等，这些都是无锡文化的体现。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学