第18课 统一多民族国家的巩固和发展（教学设计）2023-2024学年七年级历史下册实用教学教学设计（部编版）.docx

第18课统一多民族国家的巩固和发展（教学设计）2023-2024学年七年级历史下册实用教学教学设计（部编版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《统一多民族国家的巩固和发展》，选自2023-2024学年七年级历史下册部编版教材第18课。本节课主要讲述明清时期统一多民族国家的巩固和发展，包括明清时期的政治制度、边疆治理、民族关系以及对外交往等方面。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了秦汉时期的统一多民族国家形成，以及唐宋时期的民族关系和对外交往。本节课在此基础上，进一步拓展学生对于统一多民族国家巩固和发展的认识，使其了解明清时期在政治、经济、文化、民族关系和对外交往等方面的特点，从而加深对中国历史发展脉络的理解。

核心素养目标

1.培养学生运用历史史料分析问题的能力，通过明清时期的政治制度、边疆治理等案例，提高学生的历史思维和历史解释能力。

2.增强学生对国家统一和民族关系的认识，培养学生维护国家统一和民族团结的责任感。

3.引导学生理解历史发展的多样性，培养学生从多角度看待历史问题的意识。

4.培养学生通过历史学习，汲取历史智慧，提高人文素养，为形成正确的价值观和世界观奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.明清时期统一多民族国家的巩固措施。

2.明清时期的边疆治理和民族政策。

难点：

1.明清时期政治制度对于国家统一的作用。

2.明清时期民族关系与当代民族政策的联系。

解决办法：

1.通过案例分析，讲解明清时期采取的具体巩固措施，如设立边疆管理机构、实行土司制度等，让学生理解这些措施对于国家统一的重要性。

2.利用时间轴和地图，直观展示明清时期边疆治理的地理范围和民族分布，帮助学生掌握各时期边疆治理的特点和变化。

3.通过讨论和小组合作，引导学生分析明清时期的民族政策，并探讨其对当代民族政策的影响，从而突破对政治制度和国家统一关系的理解难点。

4.结合现实生活中的民族关系实例，让学生理解历史与现实之间的联系，增强学习的实践性和针对性。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师讲解重点内容，引导学生就明清时期的统一多民族国家巩固和发展进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟明清时期的政治家、边疆官员等角色，探讨统一多民族国家的治理策略。

3.利用案例研究，分析具体历史事件，如郑和下西洋等，让学生深入了解明清时期的对外交往。

4.运用多媒体教学，如历史纪录片、互动地图等，增强学生对历史背景和空间概念的理解。

5.鼓励学生进行小组合作，共同完成研究项目，如制作历史小报、编写历史剧本，以促进学生互动和创造性思维的发展。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一幅明清时期的疆域地图，引导学生观察并提问：“大家能告诉我这幅地图上标明了哪些地区？这些地区在明清时期是如何被统一管理的？”通过这一问题激发学生的兴趣，导入新课《统一多民族国家的巩固和发展》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解明清时期的政治制度特点，如科举制度的完善、专制主义中央集权的加强等，通过具体事例说明这些制度如何有助于统一多民族国家的巩固。

-分析明清时期的边疆治理策略，包括设立边疆管理机构、实行土司制度、推广汉文化等，结合地图展示这些措施在地理上的实施情况。

-讲述明清时期的民族关系和对外交往，如郑和下西洋的历史意义，以及明清时期与周边国家的关系，通过历史史料和文献引述，让学生理解这些交往对国家统一的影响。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个明清时期的政治家或边疆官员角色，模拟其面对的治理挑战和解决策略。

-制作小报：学生小组合作，制作关于明清时期统一多民族国家巩固和发展的小报，包括政治、经济、文化、民族关系等方面。

-历史剧本编写：学生小组创作一个简短的历史剧本，围绕明清时期的某个重要历史事件，通过表演来加深理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论明清时期统一多民族国家的巩固措施是否有效，举例回答如“设立边疆管理机构对于稳定边疆地区有何作用？”

-分析明清时期的民族政策对当代民族政策的影响，举例回答如“土司制度在当代民族自治制度中有何借鉴意义？”

-探讨明清时期对外交往对国家统一的影响，举例回答如“郑和下西洋如何促进了不同文明的交流？”学生通过小组讨论，结合教材内容和个人理解，给出具体分析和回答。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调明清时期统一多民族国家巩固和发展的关键点，如政治制度的完善、边疆治理策略、民族关系和对外交往的重要性。同时，教师总结学生在讨论中的亮点和需要改进的地