两、三位数乘一位数（末尾有0）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docxVIP

两、三位数乘一位数（末尾有0）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

两、三位数乘一位数（末尾有0）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

设计意图

本节课旨在让学生掌握两、三位数乘以一位数（末尾有0）的计算方法，提高学生的计算能力。通过创设生动有趣的教学情境，引导学生观察、发现和总结规律，使学生在实际操作中理解和掌握乘法运算的基本技能，为后续学习打下坚实基础。结合苏教版三年级上册数学教材，本节课的教学设计将与课本内容紧密关联，注重实用性，符合学生知识深度。

核心素养目标

发展学生的数学抽象思维，通过两、三位数乘以一位数的计算实践，培养学生对数学符号的感知和运用能力，增强学生运用规律解决问题的意识。同时，通过解决实际问题，提高学生的数学应用能力和逻辑推理能力，培养他们独立思考和解决问题的习惯，为学生的终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的乘法运算规则，能够熟练地计算一位数乘一位数和两位数乘一位数的乘法问题。他们也对数的组成有一定的了解，能够识别两、三位数的每一位所代表的数值。

2.学生对于数学学习通常充满好奇和兴趣，他们喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。在能力上，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够通过观察和尝试来寻找解决问题的方法。在学习风格上，学生更倾向于直观和具象的学习方式，喜欢通过动手操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在计算两、三位数乘以一位数时，可能会忘记进位或混淆进位的位置；在处理末尾有0的乘法问题时，可能会不理解为什么可以直接将0加到乘积的末尾；此外，对于较大的数进行乘法运算时，可能会因为数的复杂性和计算的繁琐性而感到困惑。

教学方法与策略

1.结合学生特点，采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过具体例题引导学生发现两、三位数乘以一位数（末尾有0）的计算规律。

2.设计数学游戏和小组合作活动，如“乘法接力赛”和“计算小达人”，激发学生学习兴趣，促进学生在互动中学习。

3.利用多媒体教学工具，如PPT和动画演示，直观展示乘法计算过程，帮助学生形象理解计算方法。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们知道10乘以5等于多少吗？如果有一个三位数乘以5，你们觉得应该怎么计算呢？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的两位数乘以一位数的乘法规则，以及末尾有0的乘法特性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解两、三位数乘以一位数（末尾有0）的计算方法，强调末尾0的处理规则。

-举例说明：通过具体例题，如“12乘以4”和“300乘以2”，展示计算过程和结果。

-互动探究：将学生分成小组，让他们尝试计算几个两、三位数乘以一位数（末尾有0）的例子，并讨论计算过程中遇到的规律。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习题，如计算“40乘以6”、“250乘以3”等，加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，纠正错误，并鼓励学生相互帮助。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师与学生一起总结两、三位数乘以一位数（末尾有0）的计算规律和注意事项。

-拓展：提出一些拓展性问题，如“如果两个三位数相乘，末尾有0，我们应该怎么计算？”让学生思考并尝试解答。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括书面练习和口头练习，以巩固学生对本节课内容的掌握。

6.课堂反馈（约5分钟）

-收集学生对本节课内容的反馈，了解他们的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字游戏：提供一些数字游戏，如“乘法接龙”、“乘法闪电”等，让学生在游戏中巩固乘法运算技能。

-实际应用案例：收集一些生活中的实际例子，如购物找零、面积计算等，让学生了解乘法在实际生活中的应用。

-数学故事：选取一些与乘法相关的数学故事或数学家的故事，如“高斯的故事”，激发学生对数学的兴趣。

-乘法表：提供两、三位数乘法的表格，帮助学生快速查阅和复习。

-练习册：推荐一些含有两、三位数乘以一位数练习的辅导书籍，供学生课后练习使用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中尝试自己设计一些乘法游戏，与家人一起玩，通过游戏提高乘法计算的熟练度。

-建议学生利用课余时间，通过解决实际生活中的数学问题，如计算家庭用电量、购物预算等，将数学知识应用于生活实践中。

-建议学生在学习新知识的同时，定期复习之前的乘法规则，以保持对旧知识的熟悉度。

-提议学生阅读数学故事，了解数学发展的历