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Unit5WhatanAdventure!Understandingideas教学设计-2023-2024学年高一下学期英语外研版(2019)必修第三册
主备人
备课成员
设计思路
本节课旨在帮助学生深入理解《Unit5WhatanAdventure!Understandingideas》的主要内容,通过分析课文中的关键信息和观点,培养学生的阅读理解能力。课程设计紧密结合外研版必修第三册教材,以课文为核心,采用问题引导、任务驱动的方法,引导学生主动探究、积极思考。在课程实施过程中,注重培养学生的批判性思维和合作学习能力,使学生在实践中掌握相关知识,提升英语素养。
核心素养目标
1.语言能力:通过分析课文内容,提高学生运用英语获取、处理信息的能力,以及准确表达自己观点的能力。
2.文化意识:引导学生了解不同文化背景下的冒险故事及其内涵,培养跨文化交际意识。
3.思维品质:培养学生批判性思维,学会从不同角度审视问题,提出有见地的观点。
4.学习能力:培养学生自主、合作学习的能力,提高解决问题的策略和方法。
学习者分析
1.学生已经掌握了《Unit5WhatanAdventure!》的基本词汇和句型,能够进行简单的描述和叙述,对冒险故事有一定的了解。
2.学生对冒险故事充满兴趣,愿意探索故事中的细节和深层次含义。他们在英语学习方面具备一定的听说读写能力,但阅读理解能力有待提高。学生的学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的倾向于合作交流。
3.学生在理解课文中的抽象概念和深层含义时可能遇到困难,如对冒险精神的诠释、对故事背景的理解等。此外,部分学生在表达自己的观点和进行批判性思维时可能缺乏自信,需要教师的引导和鼓励。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.结合学生兴趣和特点,采用讲授与讨论相结合的方法,引导学生深入理解课文内容。
2.设计角色扮演活动,让学生模拟课文中的角色,增强代入感,提高语言表达能力。
3.利用案例研究,分析课文中的冒险故事,引导学生探讨冒险精神的内涵。
4.运用多媒体辅助教学,如播放课文相关视频,帮助学生更好地理解故事背景。
5.设计小组讨论和项目导向学习活动,促进学生互动交流,提高合作学习能力。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:以一个简短的问题引入,如“你们认为什么是真正的冒险?”让学生思考并分享自己的看法。
-回顾旧知:回顾上一单元学过的相关词汇和句型,为学习新课内容做好铺垫。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:详细介绍本节课的主题《WhatanAdventure!Understandingideas》,解释理解课文深层含义的方法。
-举例说明:通过展示课文中的具体段落和句子,解释如何从中提取关键信息和观点。
-互动探究:将学生分成小组,让他们阅读课文中的某个段落,并讨论该段落的主旨和作者的意图。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:让学生根据课文内容填写表格,总结每个段落的主题和关键信息。
-教师指导:在学生填写表格时,教师巡回指导,帮助学生理解课文内容,解答他们的疑问。
4.拓展活动(约15分钟)
-角色扮演:学生分组,每组选择课文中的一个角色,模拟该角色的语言和行为,展现其在冒险中的态度和行动。
-小组讨论:讨论冒险故事中的道德和价值观,以及这些价值观对个人的影响。
5.总结反馈(约10分钟)
-学生总结:邀请学生分享他们在本节课中的收获和体会。
-教师反馈:教师对学生的学习表现进行简要评价,指出优点和需要改进的地方,并布置相关的课后作业。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《TheCalloftheWild》byJackLondon,让学生了解冒险文学的经典之作。
-《IntotheWild》byJonKrakauer,探讨现代冒险精神的实质。
-《AShortHistoryofNearlyEverything》byBillBryson,以幽默的方式介绍科学探索的冒险故事。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-让学生选择一个自己喜欢的冒险故事,分析故事中的冒险元素,撰写一篇短文,分享自己的看法。
-探索冒险故事中的环境描写,讨论作者是如何通过环境描写来增强故事效果。
-研究冒险故事中的角色发展,分析角色在冒险过程中的成长和变化。
-观看相关的冒险纪录片,如《国家地理频道》的探险系列,了解真实的探险故事。
-阅读关于冒险精神的文章,如《纽约时报》的专栏文章,了解不同文化背景下对冒险的理解。
-参与
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