2024年大象版新教材小学科学三年级下册全册教案.doc

准备单元

比较液体的轻重

一、教材分析

《比较液体的轻重》是大象版小学《科学》教材三年级下册的准备单元，这一单元的科

学探究目的是“在教师引导下， 尝试基于所学知识制定简朴的探究计划， 并运用感官和简朴的工具观测对象的外部形态特性。”教材从生活中的汤里总是油浮在水上面这一現象引入，

提出验证油比水轻的探究任务。本課从“趣味性”和“目的性”两方面着手，将最终拓展活

动的“调制分层鸡尾酒饮品”改為这一活动的载体（需求），设定教学情景，同样很自然地

引出比较液体轻重的话題， 拉近了学生与探究主題的距离， 激发学生探究的爱好， 有助于引导学生积极投入到 “比较同体积的蜂蜜和牛奶的轻重” 的探究活动之中， 让学生经历制定简朴探究计划的过程， 并通过搜集证据找到调制分层鸡尾酒饮品的措施， 从而很好地到达这一单元的科学探究目的。

二、学情分析

三年级学生初次尝试制定试验探究计划， 教师可以事先提供器材， 让学生选用給定的器材来设计试验比较液体的轻重， 并通过画图和文字結合的方式体現比较措施， 从而减少制定探究计划的难度， 以符合三年级学生的认知特点。 制定探究计划時教师应着重强调所比较的液体的体积要相似， 这样才“公平”。通过公平原则引导学生搜集有效数据， 以事实為根据，增强学生的实证意识。 而对于公平原则的强调， 主线意图是引导学生理解对比试验的基本要

求。学生只有理解了这一基本规定，才能制定出严谨的科学探究计划。三、教学目的

懂得观测前要制定计划，理解简朴的探究计划应具有的内容。

在教师引导下，制定简朴的探究计划。

运用感官和简朴工具比较液体的轻重，用文字、图片等方式记录观测成果。

乐意与他人合作，乐于交流，尊重事实，重视证据。四、教学重难点

重点：制定简朴的探究计划，比较蜂蜜和牛奶的轻重。难点：按照计划进行试验，并记录、分析试验成果。五、教学准备

学生准备：蜂蜜、牛奶、小烧杯、量杯、简易天平、试验记录单等。教师准备：多媒体課件等。

六、教学过程

创设情景，揭示主題

师：（PPT出示鸡尾酒饮品图片） 請大家看屏幕 ,欣赏鸡尾酒饮品图片。鸡尾酒是一种混合饮品，是由两种或两种以上的酒或饮料、果汁、汽水混合而成，经调制后不一样颜色的液体

界面分明，看起来非常漂亮。鸡尾酒因其色彩缤纷，口感独特，深受品酒爱好者的爱慕。

师：在鸡尾酒中，这些色彩缤纷的分层鸡尾酒是非常独特的。 大家想不想懂得分层鸡尾酒饮品是怎么调制出来的呢？請看视频。

学生观看调制分层鸡尾酒的视频。

师：請同学来說一說，分层鸡尾酒是怎样调制出来的？生：由多种酒和饮料混合出来的。

师：那我們混合的時候要先倒什么后倒什么呢？

生：（思索）我想调制的時候应当先倒重的再倒轻的。师：非常棒！你為何这样想呢？

生：先倒重的，重的就沉在底下，轻的轻易浮在上面，这样子就不会混在一起。师：反过来会怎样呢？

生：我想它們会混合在一起，不会出現分层的現象了。

师：根据不一样液体的轻重，先倒重的液体，再倒轻的液体，它們就会出現分层的現象，

这就是分层鸡尾酒的制作原理。 要做一杯分层鸡尾酒， 需要准备哪些材料呢？怎样调制呢？生1：要准备几种颜色不一样的酒或者果汁、汽水。

生2：把颜色不一样样的液体倒进同一种杯子里面。师：倒的時候要按照什么次序？

生：从重到轻的次序，先倒重的，然后再倒轻的。这样子它們不轻易混合在一起，会出現分层，就会得到一杯色彩缤纷的鸡尾酒。

师：真棒！你讲得又详细又精确。今天同学們想不想也做一杯分层鸡尾酒？

生：想！

师：今天老师没有給大家带来酒， 我們小学生是不能喝酒的。 我給大家带来的材料是蜂蜜和牛奶，請同学們用这两种液体来调制一杯我們自已的“分层鸡尾酒”饮品。

师：我請一种同学来說說，你打算怎么调？先放牛奶还是先放蜂蜜？生：先放蜂蜜，再放牛奶，把蜂蜜和牛奶倒入同一种杯子中。

师：你為何要先放蜂蜜呢？

生：由于我感觉蜂蜜比牛奶重某些。

师：哦！本来他是根据我們刚刚所說的原理，配置分层鸡尾酒時，要先放重的液体，再放轻的液体。那你确定蜂蜜比牛奶重吗？

生：我感觉是，不过也不太确定。

师：要想确定蜂蜜和牛奶哪个重，我們应当怎么办呢？生：做试验！

师：对！要想懂得我們的猜测是不是对的，就需要做个试验，来比较一下它們究竟谁轻谁重。（培养学生“尊重事实，养成用事实說话”以及“在科学探究中能以事实為根据”的意识）

制定计划

师：請大家看屏幕提醒，小组交流，怎样比较蜂蜜和牛奶的轻重？（制定探究计划需要先理解探究措施和探究过程，因此先引导学生讨论怎样比较蜂蜜和牛奶的轻重）

（PPT提醒如下内容）

温馨提醒：

用什么工具来比较？怎样比较？怎样比较才公平？

比较轻重時要注意什么？

小组讨论交流。

师：