第7章 了解地区 学业质量评价（作业教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步备课（湘教版）.docx

第7章了解地区学业质量评价（作业教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步备课（湘教版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以湘教版七年级地理下册第7章“了解地区”为核心，围绕学业质量评价进行作业教学设计。课程设计旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握地区的概念、特征及其差异，提高学生的地理素养。结合学业质量评价标准，设计具有针对性、实用性的作业，引导学生主动探究，培养学生的地理思维能力和实践能力。教学内容与课本紧密结合，确保知识传授的系统性和连贯性。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观。通过学习不同地区的自然和人文特征，学生将提升对区域差异的认知能力；通过分析各地区的相互联系与影响，发展综合思维；通过实地观察和调查，增强地理实践力；同时，通过探讨人地关系，树立可持续发展和人地协调的观念。这些目标旨在使学生能够理解地理环境与人类活动的互动关系，形成正确的地理观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.地区的概念及其特征。

2.不同地区的自然和人文差异。

难点：

1.地理现象背后的形成原因和影响因素。

2.如何运用地理知识解释现实中的地区差异。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教学资源，展示不同地区的图片、视频，让学生直观感受地区差异，从而理解地区的概念和特征。

2.通过案例分析，引导学生探讨形成地区差异的自然和人文因素，帮助学生深入理解地理现象的形成原因。

3.组织课堂讨论和小组活动，让学生分享各自对不同地区的认识，促进思维碰撞，提高学生的综合思维能力。

4.设计实践性作业，如制作地区报告或地图标注，让学生在实际操作中运用所学知识，加深对地区差异的理解。

教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、多媒体播放设备

-软件资源：地理信息系统软件、PPT教学课件

-课程平台：学校在线教育平台

-信息化资源：电子地图、地理教学视频、地区案例资料

-教学手段：小组合作、讨论交流、案例分析、实践操作

教学过程设计

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示不同地区的图片，如城市与乡村、沿海与内陆的对比，让学生观察并讨论图片中的异同。

2.提出问题：引导学生思考“地区是什么？”“地区之间为什么会有差异？”

3.学生分享：邀请几位学生分享他们对地区的认识和理解。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.地区的概念（用时5分钟）

-讲解地区的定义和特征。

-通过实例说明地区之间的差异。

2.自然和人文差异（用时10分钟）

-分析不同地区的自然环境和人文特点。

-使用多媒体资源展示不同地区的案例，如气候、地形、文化等。

3.形成原因和影响因素（用时5分钟）

-探讨地区差异的形成原因和影响因素。

-引导学生思考如何利用地理知识解释地区差异。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.案例分析（用时5分钟）

-提供一个具体地区案例，如长江三角洲。

-让学生分小组讨论该地区的自然和人文特征及其形成原因。

2.小组报告（用时5分钟）

-每个小组选派一名代表汇报讨论结果。

-教师对学生的报告进行点评和补充。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.实践操作（用时3分钟）

-让学生使用地理信息系统软件，标注不同地区的特征。

-学生通过操作加深对地区差异的理解。

2.课堂提问（用时2分钟）

-教师提出与地区差异相关的问题，学生回答。

-教师根据学生的回答进行评价和总结。

五、课堂总结（用时2分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调地区的概念和地区差异的重要性。

-鼓励学生在日常生活中观察和思考地理现象，培养地理素养。

六、课后作业布置（用时1分钟）

-布置相关的课后作业，如制作一个关于家乡地区的报告，加深对地区差异的认识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《中国国家地理》、《世界地理概览》

-文章：关于地区差异、可持续发展、人文地理的学术论文和杂志文章

-电影/纪录片：《家园》（Home）、《地球脉动》（PlanetEarth）

-在线课程：国内外大学开设的地理学公开课程

-地理信息系统（GIS）：相关软件和在线平台，如ArcGIS、QGIS

-地图资源：国家测绘地理信息局发布的各类地图

-实地考察：学校组织的校外地理考察活动

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《中国国家地理》等书籍，以更深入地了解我国的地理环境和文化特色。同时，可以阅读关于地区差异、可持续发展等方面的学术论文，提高对地理学研究的认识。

-观看纪录片：组织学生观看《家园》、《地球脉动》等纪录片，通过震撼的影像资料，让学生更加直观地感受到地理环境的多样性和人类活动对环境的影响。

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