第三课 尝试体验中国画的笔墨情趣——学画中国画 教学设计 (4).docx

第三课尝试体验中国画的笔墨情趣——学画中国画教学设计(4)

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设计思路

本节课以学生体验和掌握中国画的基本笔墨技巧为核心，结合课本内容，通过讲解与实践相结合的方式，引导学生感受中国画的独特魅力。课程设计注重培养学生的审美情趣和创新能力，从笔墨纸砚的选择和使用入手，逐步深入到画作构图、笔墨运用等方面，使学生能够独立完成一幅具有中国画特色的简单作品。同时，课程中加入互动环节，激发学生的学习兴趣，增强学生的实践操作能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生艺术审美、实践创新和文化理解能力。通过学习中国画的笔墨技巧，学生将提升对传统艺术的鉴赏力，培养高雅的审美情趣；在实践操作中锻炼手眼协调，增强创新意识和能力；同时，通过对中国画历史背景的了解，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经接触过基础的绘画技巧，对中国画有一定的了解，如基本的线条、颜色搭配以及简单的构图知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对绘画有较高的兴趣，尤其对中国画这种传统艺术形式充满好奇。他们在视觉艺术方面具有一定的观察能力和动手能力，喜欢通过实践操作来学习和探索。学生的学习风格偏向于直观、体验式学习，喜欢在动手实践中获得知识和技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习中国画时可能会遇到笔墨运用不熟练、构图把握不准确等问题。此外，对中国画的历史背景和文化内涵的理解可能较为浅显，需要引导和深化。同时，学生可能对传统艺术的表现手法感到陌生，需要时间和耐心来适应和掌握。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统讲解中国画的基本知识和笔墨技巧，确保学生掌握理论框架。

2.实践操作法，指导学生动手实践，通过实际操作体验笔墨情趣，培养绘画技能。

3.小组讨论法，组织学生分组讨论，分享心得体会，增强合作学习和批判性思维。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示经典中国画作品，增强直观感受，提高学习兴趣。

2.利用教学软件进行互动教学，如在线评测和演示，提高教学的互动性和趣味性。

3.通过网络资源提供额外的学习材料，拓宽学生的知识视野，辅助深入学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师在讲台上展示一幅著名的国画作品，如齐白石的《虾》，并提问：“同学们，你们知道这是谁的画吗？这幅画用了什么特殊的技法？”通过这种方式吸引学生的注意力，激发他们对本节课的兴趣。接着，教师简要介绍中国画的魅力，并宣布本节课的主题“尝试体验中国画的笔墨情趣”。

2.讲授新课（15分钟）

教师详细讲解中国画的基本知识，包括笔墨纸砚的选择、使用以及基本的绘画技法。通过示范，教授学生如何运用笔墨进行简单的绘画。在此过程中，教师强调构图、用笔、用墨等关键要素，并指导学生观察和体验。

3.巩固练习（10分钟）

学生跟随教师一起实践刚才学习的绘画技法。教师巡回指导，针对学生的具体问题提供个别辅导。学生通过实际操作，加深对中国画笔墨技巧的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分享自己在绘画过程中的心得体会。每个小组选派一名代表进行汇报，教师对学生的表现进行评价和总结。此环节旨在培养学生的合作精神和批判性思维。

5.课堂提问与总结（5分钟）

教师提出一些问题，如“中国画与西方绘画有哪些不同之处？”、“你们在绘画过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的？”通过这些问题引导学生思考，巩固所学知识。最后，教师对整节课进行总结，强调中国画的独特魅力和学生的优秀表现。

6.作业布置（10分钟）

教师布置课后作业，要求学生独立完成一幅中国画作品，并鼓励他们发挥创意。教师提醒学生在创作过程中注意构图、用笔、用墨等要素，并期待他们在下节课分享自己的作品。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国画的发展历程及其在不同朝代的风格特点。

-历代著名画家的代表作品及其艺术成就，如唐代的吴道子、宋代的范宽、元代的黄公望等。

-中国画的基本技法，包括勾勒、皴擦、渲染、泼墨等。

-中国画的构图原则，如经营位置、疏密有致、动静结合等。

-书画用具的选择与使用，如毛笔的种类、纸张的质地、墨的浓淡等。

-中国画与西方绘画的对比分析，探讨两种艺术形式的异同。

-中国画在现代社会的影响和应用，如国画元素的现代设计、国画与时尚的结合等。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观美术馆、画廊，亲身体验中国画的魅力，增加直观感受。

-建议学生阅读有关中国画的书籍和画册，深入了解中国画的理论和技法。

-建议学生关注国内外中国画展览和比赛，了解最新艺术动态。

-鼓励学生尝试创作不同风格的中国画作品，如山水、花鸟、人物等，以拓展艺术视野。

-提议