第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《春夜洛城闻笛》是2023-2024学年统编版语文七年级下册第三单元的课外古诗词诵读内容。本诗描绘了春夜洛城的宁静景象以及诗人闻笛时的感受，表达了作者对故乡和亲人的思念之情。本节课旨在让学生通过学习这首诗，感受古典诗词的韵味和意境，提高学生的文学素养和审美能力，同时培养学生的朗读和鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《春夜洛城闻笛》，学生将提升对古典诗词的理解和鉴赏能力，培养朗读技巧，锻炼语言表达能力。同时，通过分析诗歌中的意象和情感，发展学生的形象思维和逻辑思维。此外，本节课还将引导学生理解中华民族优秀传统文化，增强文化自信，提高对民族文化的理解和传承意识。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们在知识层面已初步掌握了一定的古诗文阅读技巧，对诗词的基本概念和文学常识有所了解，但鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力正在逐步形成，但个别学生可能还比较薄弱。素质方面，学生具备一定的审美情趣和文化意识，但需要进一步引导和激发。

行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正的问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中注意观察和引导。

在学习《春夜洛城闻笛》这首诗时，学生可能对诗中的意象和情感理解不够深入，需要通过教师的讲解和引导，帮助学生更好地理解诗歌的内涵，从而提高学生的学习兴趣和积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法讲解《春夜洛城闻笛》的背景和诗意，引导学生通过讨论法分析诗中的意象和情感，以及作者的创作意图，激发学生的思维活力和探究精神。通过情境教学法，让学生在模拟的古代环境中体验诗歌的情境，增强代入感。

2.教学手段：利用多媒体设备播放古筝曲作为背景音乐，营造诗歌氛围；使用PPT展示诗歌中的关键字词和意象，帮助学生直观理解；借助教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和反馈效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段古筝音乐，引导学生闭上眼睛，想象自己身处春夜洛城，感受诗中描绘的宁静氛围。

-回顾旧知：回顾之前学过的古诗，特别是那些描绘春夜和乡愁的诗词，让学生思考这些诗词与《春夜洛城闻笛》的相似之处。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《春夜洛城闻笛》的创作背景，包括作者杜甫的生平和当时的历史环境，解读诗中的意象和情感。

-举例说明：通过分析诗中的“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”等句子，说明诗人如何通过音乐和春风来传达自己的思乡之情。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对诗中意象的理解，讨论诗人在何种情境下产生了这样的情感，并尝试用自己的语言表达诗的意境。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择诗中的某一句，用自己的话进行解释，并尝试创作一首短诗，表达类似的情感。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生完善表达，对学生的疑问给予解答，对学生的创意给予鼓励。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象美和情感表达，回顾学生在互动探究中的亮点。

-布置作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行阅读和鉴赏，下节课分享自己的感悟。

5.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生在课后收集更多关于杜甫的诗歌，了解其创作风格和主题。

-建议学生尝试背诵《春夜洛城闻笛》，提高对古典诗词的感知和记忆能力。

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确地背诵并默写《春夜洛城闻笛》，理解并掌握诗中的关键词汇和意象，如“玉笛”、“春风”、“洛城”等，能够阐述这些意象在诗中的象征意义和情感表达。

2.阅读理解方面：学生能够通过分析诗句，理解诗人杜甫在春夜闻笛时的情感变化，感受到诗人的孤独和对故乡的思念之情，提高了对古典诗词的阅读理解能力。

3.鉴赏能力方面：学生在教师的引导下，学会了如何鉴赏古诗，能够从音律、意象、情感等多个角度对诗歌进行评价，提高了文学鉴赏能力。

4.语言表达方面：学生在互动探究环节中，能够用自己的语言描述诗中的意境，创作出自己的诗句，表达对诗歌的理解和感受，语言表达能力得到了锻炼。

5.思维发展方面：学生在讨论和创作过程中，学会了如何运用批判性思维和创造性思维，对诗歌进行深入的解读和再创造，思维发展水平得到了提升。

6.文化理解方面：学生对杜甫的生平和创作背