2024-2025学年初中美术九年级上册岭南版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中美术九年级上册岭南版（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元走进美术家

1.11齐白石徐悲鸿

1.22达·芬奇毕加索

二、第二单元有性格的形象

2.13名画中的人像

2.24独具魅力的面具

三、第三单元泥痕火迹的艺术

3.15魅力无穷的传统陶瓷

3.26个性张扬的现代陶艺

四、第四单元装饰与应用

4.17装饰与生活

4.28剪纸与应用

4.39镂空的魅力

五、第五单元设计与生活

5.110巧妙的线材造型

5.211富有创意的家具

六、第六单元环境与家园

6.112现代人居环境

6.213营造出美好家园

第一单元走进美术家1齐白石徐悲鸿

主备人

备课成员

教材分析

《初中美术九年级上册岭南版（2024）第一单元走进美术家1齐白石徐悲鸿》主要介绍我国两位著名画家齐白石和徐悲鸿的艺术生涯、艺术成就及代表作品。通过本节课的学习，学生将了解齐白石和徐悲鸿的艺术风格、创作特点，以及他们在我国美术史上的地位。本课程旨在提高学生对美术的兴趣，培养学生对美术作品的欣赏能力，增强民族自豪感。

核心素养目标

1.美术鉴赏：通过分析齐白石和徐悲鸿的作品，培养学生对美术作品的观察、分析和评价能力，提高审美素养。

2.创意实践：鼓励学生在了解齐白石和徐悲鸿的艺术风格后，尝试运用所学知识创作具有个性的美术作品，提升实践创新能力。

3.文化理解：使学生了解齐白石和徐悲鸿在我国美术史上的地位，增强对中华优秀传统文化的认同感。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的美术知识基础和审美能力，对美术作品有一定的认识。在学习本课程前，学生们已经接触过一些基本的绘画技巧和美术史知识，能够进行简单的美术创作。在知识方面，学生对美术家的了解较为有限，对齐白石和徐悲鸿的认识可能仅限于名字和部分作品。

在能力方面，学生的观察力、分析力和创造力有待提高。他们可能能够描述作品的基本特点，但缺乏深入分析和评价的能力。在素质方面，学生具备一定的审美素养，但需要在课堂引导下进一步培养。

行为习惯方面，九年级学生可能已经形成了一定的学习习惯，但可能存在被动学习、缺乏自主学习动力等问题。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识也有待加强。

对课程学习的影响方面，学生对美术课程的学习兴趣较高，但可能受到课业压力的影响，对美术课程的投入程度有限。因此，在教学中，需要激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，以提高他们对美术课程的学习效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中美术九年级上册岭南版（2024）》教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集齐白石和徐悲鸿的画作图片、艺术家生平介绍、作品分析资料，制作成PPT或视频，以供课堂展示。

3.教学工具：准备白板、投影仪、音响等教学辅助设备，确保教学过程中能够顺利进行多媒体展示。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以及供学生创作时使用的画具和材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括齐白石和徐悲鸿的生平介绍、代表作品图片及艺术特点的文字资料，要求学生预习并了解两位艺术家的基本概况。

-设计预习问题：提出问题如“齐白石和徐悲鸿的作品风格有何不同？”“他们的作品反映了哪些时代特点？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对齐白石和徐悲鸿的艺术风格有初步认识。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解齐白石和徐悲鸿的艺术生涯和作品，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示齐白石和徐悲鸿的代表作，引导学生关注两位艺术家的艺术风格。

-讲解知识点：详细讲解两位艺术家的艺术特点，如齐白石的“大俗大雅”和徐悲鸿的“马”系列作品。

-组织课堂活动：分组讨论两位艺术家的作品风格，让学生尝试分析并表达自己的观点。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的内容进行思考