2024-2025学年高中心理健康高中二年级全一册北师大版（2016）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中心理健康高中二年级全一册北师大版（2016）教学设计合集

目录

一、第一单元探索自我

1.1第一课打造人格魅力

1.2第二课未发现的自我

二、第二单元自信前行

2.1第三课增强自信心

2.2第四课超越自卑，提升自信

三、第三单元锤炼意志

3.1第五课锤炼良好的意志品质

3.2第六课直面挫折

四、第四单元有效学习

4.1第七课有效率地学习

4.2第八课做时间的主人

五、第五单元快乐学习

5.1第九课学习与创造

5.2第十课选择适合自己的学习方式

六、第六单元健康生活

6.1第十一课体验生活中的快乐

6.2第十二课抵御诱惑

七、第七单元管理情绪

7.1第十三课克服学习倦怠

7.2第十四课变压力为动力

八、第八单元积极交往

8.1第十五课培植好人缘

8.2第十六课解决冲突

九、第九单元感悟恩情

9.1第十七课我的家庭塑造我

9.2第十八课师生情谊

十、第十单元建设未来

10.1第十九课让梦想为未来指路

10.2第二十课我的未来我做主

第一单元探索自我第一课打造人格魅力

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“高中心理健康高中二年级全一册北师大版（2016）第一单元探索自我第一课打造人格魅力”本节课旨在帮助学生认识人格魅力的重要性，了解人格魅力的构成要素，以及如何通过自我提升来打造人格魅力。教材通过生动的案例和实用的方法，引导学生正确认识自我，发掘自身潜力，提升个人魅力，为学生的心理健康和人际交往打下坚实基础。

核心素养目标

1.让学生能够正确识别和评价个人的人格特质，提高自我认知能力。

2.培养学生主动探索和塑造积极人格魅力的能力，增强自我成长意识。

3.引导学生学会在人际交往中展示人格魅力，提升沟通与交往能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的自我认识和心理健康的知识，对人格特质有了初步的理解。

2.学习兴趣：学生对探索自我和提升个人魅力表现出较高的兴趣，希望通过学习获得实际的人际交往能力。学习能力：学生具备一定的逻辑思维和自我反思能力，能够理解抽象概念并应用于实际。学习风格：学生偏好互动式和体验式的学习，对案例分析和小组讨论等教学方法反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对人格魅力概念的理解可能存在误区，以及在将理论知识应用于个人实际时可能遇到困难，需要引导和鼓励。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解人格魅力理论，明确课程目标。

-案例分析法：通过分析真实案例，让学生理解人格魅力的具体表现。

-小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人经验和感悟。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示关键信息和案例，增强视觉效果。

-视频资料：播放相关视频，帮助学生更好地理解课程内容。

-在线互动平台：利用教学软件，进行在线问答和互动，提高学生的参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对打造人格魅力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人格魅力吗？它在我们的生活和学习中有什么作用？”

展示一些成功人士的图片或视频片段，让学生初步感受人格魅力的魅力和影响力。

简短介绍打造人格魅力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.打造人格魅力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解打造人格魅力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解打造人格魅力的定义，包括其主要构成要素。

详细介绍打造人格魅力的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.打造人格魅力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解打造人格魅力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的打造人格魅力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和成果，让学生全面了解打造人格魅力的实践方法和效果。

引导学生思考这些案例对个人成长和人际交往的影响，以及如何运用打造人格魅力提升自己。

小组讨论：让学生分组讨论打造人格魅力在现代社会中的重要性，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与打造人格魅力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对打造人格魅力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点