2024-2025学年高中信息技术（信息科技）选修4 人工智能初步教科版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中信息技术（信息科技）选修4人工智能初步教科版（2019）教学设计合集

目录

一、第1单元初识人工智能

1.11.1人工智能的概念

1.21.2人工智能的起源和发展

1.3本章复习与测试

二、第2单元知识表示及其应用

2.12.1知识表示发展史

2.22.2知识的状态——过程表示

2.32.3知识的逻辑表示

2.42.4搜索技术

2.5本章复习与测试

三、第3单元机器学习与深度学习

3.13.1机器学习的起源与发展

3.23.2机器学习的原理、分类与内涵

3.33.3人工神经网络与深度学习

3.4本章复习与测试

四、第4单元体验人工智能应用

4.14.1体验人工智能开放平台

4.24.2体验中文文本挖掘

4.34.3字符识别及其应用

4.44.4人脸识别及其应用

4.54.5语音识别及其应用

4.6本章复习与测试

五、第5单元人工智能的辩证思考

5.15.1智能系统的应用体验

5.25.2人工智能的巨大价值和潜在威胁

5.3本章复习与测试

第1单元初识人工智能1.1人工智能的概念

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1单元初识人工智能1.1人工智能的概念

教材分析

《高中信息技术（信息科技）选修4人工智能初步教科版（2019）第1单元初识人工智能1.1人工智能的概念》主要介绍了人工智能的基本概念、发展历程和应用领域。本节课旨在让学生了解人工智能的定义、特点及其在现实生活中的应用，为后续深入学习人工智能技术打下基础。教材内容结合实际，深入浅出，适合高中阶段学生认知水平，有助于激发学生对人工智能的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。通过学习人工智能的概念，学生将提高对信息技术的敏感性，培养主动获取、分析、处理信息的能力；通过了解人工智能的思维方式，学生将发展逻辑思维和问题解决能力；同时，通过探讨人工智能的应用前景，学生将激发创新意识，为将来的创新实践奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了计算机基础知识和基本的编程概念。

-学生对信息技术的基本应用和互联网有了一定的认识。

-学生可能接触过一些简单的自动化工具或智能设备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新兴科技充满好奇心，对人工智能有较高的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。

-学生可能偏好互动式、实践性的学习方式，喜欢通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对人工智能概念的抽象理解可能存在难度。

-需要适应从传统编程到人工智能思维方式的转变。

-在理解复杂的算法和模型时可能会感到困惑。

-需要克服对新技术应用的恐惧和不确定感。

教学资源

-软件资源：Python编程软件、机器学习库（如TensorFlow、Keras）

-硬件资源：计算机实验室、智能机器人套件

-课程平台：校园在线学习管理系统

-信息化资源：教学PPT、教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、案例分析、项目实践、互动问答

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一些日常生活中的人工智能应用案例，如智能语音助手、自动驾驶汽车等，引导学生思考这些技术背后的原理，激发学生对人工智能的兴趣，并引出本节课的主题“人工智能的概念”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解人工智能的定义，包括弱人工智能和强人工智能的区别。

-介绍人工智能的发展历程，从早期的人工智能理论到现代的深度学习技术。

-分析人工智能的特点，如自学习能力、推理能力、问题解决能力等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分发简单的编程任务，让学生尝试使用Python编写一个简单的决策树算法，体验人工智能的编程过程。

-学生通过在线练习题库完成关于人工智能概念的练习题，加深对理论知识的理解。

-利用智能机器人套件进行小组实践，模拟人工智能的感知和反应过程。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论人工智能在实际生活中的应用案例，如医疗诊断、金融服务等，学生举例说明这些应用如何体现人工智能的概念。

-分析人工智能可能带来的伦理和社会问题，如隐私保护、失业风险等，学生从不同角度提出自己的看法。

-探讨如何将人工智能技术应用于解决现实世界中的问题，学生提出创新性的想法或解决方案。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调人工智能的定义、特点和发展历程，总结学生在