2024-2025学年高中英语选择性必修 第二册人教版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中英语选择性必修第二册人教版（2019）教学设计合集

目录

一、Unit1ScienceandScientists

1.1ReadingandThinking

1.2LearningAboutLanguage

1.3UsingLanguage

1.4本单元复习与测试

二、Unit2BridgingCultures

2.1ReadingandThinking

2.2LearningAboutLanguage

2.3UsingLanguage

2.4本单元复习与测试

三、Unit3FoodandCulture

3.1ReadingandThinking

3.2LearningAboutLanguage

3.3UsingLanguage

3.4本单元复习与测试

四、Unit4JourneyAcrossaVastLand

4.1ReadingandThinking

4.2LearningAboutLanguage

4.3UsingLanguage

4.4本单元复习与测试

五、Unit5FirstAid

5.1ReadingandThinking

5.2LearningAboutLanguage

5.3UsingLanguage

5.4本单元复习与测试

Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking

一、设计思路

本节课旨在通过深入解读教材Unit1ScienceandScientists中的ReadingandThinking部分，培养学生对科学和科学家的认识与理解。课程设计将围绕文本内容，引导学生分析科学家的工作态度、研究方法以及科学精神，同时锻炼学生的阅读理解能力、批判性思维和语言表达能力。课程将以问题驱动、任务型教学和合作学习为主要教学方法，确保教学内容与实际紧密结合，提升学生的实际应用能力。

二、核心素养目标

培养学生获取、处理和运用英语语言信息的能力，提升他们在科学领域的阅读理解力，发展批判性思维，增强跨文化意识。通过本节课的学习，学生能够理解科学家的研究过程和精神品质，培养科学探究兴趣，提高合作交流与问题解决的能力，形成积极向上的科学态度和价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量，能够进行简单的英语阅读理解。他们对于科学概念和科学家的基本了解来源于初中阶段的科学课程。

2.学生的学习兴趣集中在探索未知、实验操作等方面，他们具有较强的求知欲和好奇心，喜欢通过小组讨论和合作学习来解决问题。他们的学习风格多样，有的学生善于从文本中提取信息，有的则更倾向于通过实践活动来学习。

3.学生在理解复杂科学术语和概念时可能会遇到困难，同时，对于长篇英文文章的阅读理解和分析可能会感到挑战。此外，将抽象的科学理论与实际生活联系起来，以及用英语表达科学观点也可能是他们需要克服的障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语选择性必修第二册人教版（2019）》。

2.辅助材料：搜集科学家研究案例的英文视频、科普文章及相关图片，以供课堂讨论和展示。

3.实验器材：无（本节课主要聚焦于阅读与思考，不涉及实验操作）。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学和科学家的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对科学家有什么样的印象？他们的工作对我们的生活有什么影响？”

展示一些著名科学家的图片或视频片段，让学生初步感受科学家的魅力和科学探究的过程。

简短介绍科学家的工作性质和科学研究的意义，为接下来的学习打下基础。

2.科学与科学家基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学探究的基本概念、科学家的角色和科学精神。

过程：

讲解科学探究的定义，包括科学方法的基本步骤。

详细介绍科学家的职责和科学精神，如好奇心、批判性思维、严谨态度等。

3.科学探究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学探究的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学探究案例进行分析，如牛顿的万有引力定律、居里夫人的放射性研究等。

详细介绍每个案例的背景、研究过程和科学贡献，让学生全面了解科学探究的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用科学思维解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论科学家面临的挑战和科学发展的未来方向，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能