2024-2025学年高中语文必修五鲁教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修五鲁教版教学设计合集

目录

一、第一单元人生的五彩梦

1.11沁园春

1.22离骚

1.3学习活动

1.4选读文本

1.5本单元复习与测试

二、第二单元爱的生命的乐章

2.11孔雀东南飞

2.23罗密欧与朱丽叶

2.3学习活动

2.4自读文本

2.5本单元复习与测试

三、第三单元深邃人生感悟

3.15逍遥游

3.26唐诗三首

3.3学习活动

3.4选读文本

3.5本单元复习与测试

四、第四单元以天下为己任

4.17齐桓晋文之事

4.28我有一个梦想

4.3学习活动

4.4选读文本

4.5本单元复习与测试

第一单元人生的五彩梦2离骚

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课旨在深入解读《离骚》这一经典文学作品，引导学生理解作者屈原的人生理想、政治抱负及其所表达的深刻情感。课程设计以课本内容为基础，结合高中生的认知水平，通过文本细读、讨论交流、创意写作等方式，培养学生对古诗词的鉴赏能力和文化素养，同时激发学生对人生理想的思考。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《离骚》的语言特色，提高学生鉴赏古代诗歌的能力，增强语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考《离骚》中的人生观和政治抱负，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生理解屈原的文化背景，感受传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《离骚》中审美意象的感知，提升审美创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了古代诗歌的基本知识，如诗歌的结构、韵律、意象等。

-学生对《离骚》作者屈原有一定了解，包括其生平、主要作品及历史背景。

-学生在之前的课程中接触过部分《离骚》的内容，对文本有一定程度的熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代诗歌有较高的兴趣，愿意探索其中的文化内涵和审美价值。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够理解诗歌的表层含义。

-学生偏好的学习风格可能包括合作学习、探究学习，以及通过实际案例分析来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-《离骚》中的古汉语词汇和句式可能对一些学生来说较为陌生，理解起来有难度。

-学生可能难以把握《离骚》中的深层哲理和复杂的情感表达。

-学生在分析诗歌意象和象征手法时可能会感到困惑，需要引导和启发。

四、教学资源

-鲁教版高中语文必修五教材

-《离骚》原文及注解资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂讨论引导问题清单

-网络资源（古代文学作品背景资料）

-纸质及电子版的诗歌鉴赏参考资料

-学生作品展示平台（如班级博客、学习墙）

-录音设备（用于播放古诗词朗诵）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《离骚》原文及注解资料，要求学生熟读并理解。

-设计预习问题：提供几个关于《离骚》中的意象、象征手法和作者情感的问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或小组报告，检查学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读《离骚》原文，理解基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将阅读笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为课堂深入学习《离骚》打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过屈原生平短片，引出《离骚》的创作背景。

-讲解知识点：详细讲解《离骚》中的意象、象征手法和屈原的情感表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分析《离骚》中的某一段落，探讨其深层含义。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和进一步的分析。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解《离骚》的艺术特色。

-参与课堂活动：学生分组讨论，共同分析文本，分享各自见解。

-提问与讨论：学生在讨论中对不理解的部分提出问题，共同探讨。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：深入理解《离骚》的艺术价值和屈原的情感世界，培养分析能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一份关于《离骚》的诗歌鉴赏作业，要求学生结合文本分析屈原的情感。

-提供拓展资源：推荐一些关于屈原和《离骚》的书籍、视频等资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生