【核心素养目标】数学人教版九年级下册26.1.2 第1课时 反比例函数的图象和性质 教案.docx

【核心素养目标】数学人教版九年级下册26.1.2第1课时反比例函数的图象和性质教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教版九年级下册26.1.2节内容为基础，围绕反比例函数的图象和性质进行设计。首先，通过引导学生回顾一次函数的图象和性质，引出反比例函数的概念，让学生在已有知识基础上进行拓展。接着，通过观察反比例函数的图象，让学生发现其特点，并引导学生探究反比例函数的性质。最后，通过例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。整个教学过程注重培养学生的核心素养，提高学生的数学思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。通过探究反比例函数的图象和性质，学生将发展数学抽象与空间想象能力，能够从函数图象中提取有效信息，理解反比例函数的增减性、奇偶性等基本性质。同时，通过解决实际问题，学生将提高应用数学知识解决实际问题的能力，以及数学建模和数学运算的能力，从而增强学生的数学核心素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是反比例函数的图象和性质的理解与应用。具体包括：

-反比例函数的定义和表达式，例如理解形如y=k/x（k≠0）的函数为反比例函数。

-反比例函数图象的特点，如通过第一、三象限或第二、四象限，且随着x增大，y减小（k0）或y增大（k0）。

-反比例函数的增减性和奇偶性，例如在第一象限时，函数随着x的增大而减小，是减函数；同时，函数关于原点对称，是奇函数。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几点：

-学生难以直观理解反比例函数的图象与性质之间的关系。例如，学生可能难以理解为什么当k0时，函数图象只存在于第一、三象限，而当k0时，函数图象只存在于第二、四象限。

-学生在判断反比例函数的增减性时可能会混淆，如当x从负无穷增加到0时，y值如何变化。例如，对于函数y=-1/x，学生可能难以判断在x从-2变到-1时，y值是增加还是减少。

-学生在解决实际问题时，可能难以将问题抽象为反比例函数模型，如给定两个量的乘积为常数，学生可能不知道如何构建反比例函数模型来解决问题。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过系统讲解反比例函数的定义、图象和性质，确保学生掌握基础知识。

2.探索讨论法，组织学生小组讨论反比例函数的增减性、奇偶性等性质，引导学生发现规律。

3.实例分析法，通过分析具体例题，帮助学生理解反比例函数在实际问题中的应用。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示反比例函数的动态图象，帮助学生直观理解函数性质。

2.利用教学软件进行互动练习，让学生在课堂上实时反馈学习效果。

3.利用网络资源，提供额外的学习材料和练习题，以供学生自主学习和巩固。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的反比例关系实例，如水龙头的水流速度与开口大小的关系，引导学生观察并思考。

2.提出问题：请学生思考，当水龙头开得越大，水流速度会如何变化？这种关系在数学中如何表达？

3.引导学生回顾一次函数的图象和性质，为学习反比例函数做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解反比例函数的定义和表达式，通过公式y=k/x（k≠0）引入反比例函数的概念。

-用时5分钟

2.展示反比例函数的图象，引导学生观察图象的特点，如通过第一、三象限或第二、四象限。

-用时5分钟

3.讲解反比例函数的增减性和奇偶性，通过具体例题让学生理解反比例函数在不同象限的性质。

-用时5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成练习题，包括判断反比例函数图象的象限、增减性和奇偶性。

-用时5分钟

2.小组讨论，分享解题过程和思路，互相帮助解决疑惑。

-用时5分钟

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：反比例函数的图象为什么只存在于第一、三象限或第二、四象限？

-学生回答，教师点评并总结。

-用时3分钟

2.教师提问：如何判断反比例函数的增减性？

-学生回答，教师点评并总结。

-用时3分钟

3.教师提问：反比例函数在实际问题中有哪些应用？

-学生回答，教师点评并总结。

-用时4分钟

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调反比例函数的图象和性质。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

六、作业布置（5分钟）

1.布置课后作业，包括巩固反比例函数的图象和性质的练习题。

2.提醒学生利用网络资源进行自主学习，提高解题能力。

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）反比例函数在实际应用中的案例分析，如物理学科中的电阻与电流的关系、化学反应中的速率与浓度的关系等。

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