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《认识多媒介和辨识信息》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《认识多媒介和辨识信息》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册，高二年级

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息处理与辨识能力，提升媒介素养。通过学习，学生将能够理解多媒介的基本特点，掌握信息辨识的方法，增强批判性思维，提高在复杂信息环境中的自我保护意识，为构建正确的价值观和世界观奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解多媒介的概念及其在信息传播中的作用。

②掌握信息辨识的基本原则和方法，能够识别不同媒介的特点。

2.教学难点：

①学会在实际情境中运用所学知识，对不同媒介的信息进行有效辨识和分析。

②培养学生在面对复杂多变的多媒介信息时，保持独立思考和批判性思维的能力，避免盲目接受和传播信息。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解多媒介的基本概念和特点，引导学生理解媒介信息的多样性和复杂性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析不同媒介信息的真实性和可靠性，培养学生的批判性思维。

3.案例分析：通过分析具体案例，让学生在实践中学会辨识信息，提高实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示多媒介信息的实例，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课程内容。

2.网络资源：利用网络资源，提供丰富的多媒介信息素材，供学生课后自学和拓展。

3.教学软件：运用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习情况，提高教学互动性和趣味性。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以一段关于多媒介信息传播的新闻视频或案例作为导入，让学生初步感受多媒介信息的丰富性和复杂性，激发学生对多媒介信息辨识的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍多媒介的概念，通过实例说明多媒介信息的特点，如文字、图片、音频、视频等不同形式的信息载体。

（2）讲解信息辨识的基本原则，如真实性、可靠性、权威性等，结合具体案例进行分析。

（3）阐述媒介素养的重要性，教育学生如何在多媒介环境中保持批判性思维，避免盲目接受和传播信息。

3.实践活动（10分钟）

（1）分组进行多媒介信息辨识练习，每组分配一个真实案例，让学生运用所学知识分析案例中的信息真实性和可靠性。

（2）引导学生关注社交媒体上的信息，讨论如何辨别网络谣言和虚假信息，提高自我保护意识。

（3）通过角色扮演，模拟新闻发布会的场景，让学生学会如何从多媒介角度分析新闻报道的客观性和公正性。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）针对实践活动中的案例，让学生从以下三个方面进行讨论：信息来源的可靠性、信息内容的真实性、信息传播的意图。

（2）讨论如何在日常生活中提高媒介素养，避免受到不良信息的影响。

（3）分享各自在多媒介信息辨识方面的经验和方法，互相学习，共同提高。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调多媒介信息辨识的重要性，总结学生在课堂上的表现，指出学生在信息辨识方面的进步和需要改进的地方。布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于多媒介信息辨识的短文，以提高学生的实际操作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）书籍资源：《媒介素养导论》、《多媒介信息处理技巧》等书籍，这些书籍详细介绍了媒介素养的概念、多媒介信息的处理方法以及如何在复杂信息环境中保持清醒的判断力。

（2）新闻案例：收集近期的新闻报道，尤其是那些涉及多媒介信息传播的案例，如网络谣言、虚假新闻等，作为课堂教学的辅助材料。

（3）影视资料：选取一些涉及多媒介信息辨识的电影或纪录片片段，如《猫鼠游戏》、《新闻编辑室》等，通过观看和讨论，加深学生对媒介信息辨识的理解。

2.拓展建议：

（1）阅读书籍：鼓励学生在课后阅读与媒介素养相关的书籍，通过系统学习，提高对多媒介信息的理解和辨识能力。

（2）分析新闻案例：让学生关注时事新闻，尤其是那些引起公众关注的事件，分析其信息来源、传播途径和可能产生的影响，以此来锻炼学生的信息辨识能力。

（3）参与社会活动：鼓励学生参与社会实践活动，如加入校园记者团、参与社会调查等，通过实践活动，增强对多媒介信息的敏感性和辨识力。

（4）创作练习：要求学生尝试创作多媒介作品，如制作视频新闻、编写图文并茂的报道等，通过创作过程，深入理解多媒介信息的制作和传播机制。

（5）讨论交流：组织学生进行定期的讨论交流活动，分享自己在多媒介信息辨识方面的经验和心得，互相学习，共同进步。

（6）批判性思维训练：引导学