第3节 撒哈拉以南的非洲（作业教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步备课（商务星球版）.docx

第3节撒哈拉以南的非洲（作业教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步备课（商务星球版）

学校

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设计思路

本节课以“撒哈拉以南的非洲”为主题，旨在通过作业教学设计，帮助学生巩固课堂所学知识，提升地理素养。结合七年级学生的认知水平和地理课本内容，本节课将从非洲的自然环境、人文特色、经济发展等方面入手，设计具有针对性、趣味性和实践性的作业，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维和解决问题的能力。作业内容将与课本紧密结合，注重知识性与实用性，以达到同步备课的目的。

核心素养目标

1.地理实践素养：通过分析撒哈拉以南非洲的地理特征，培养学生的观察、分析和解决实际地理问题的能力。

2.地理思维素养：引导学生运用比较、归纳等方法，理解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点与经济发展之间的相互关系。

3.地理信息素养：训练学生从地图、文本等资料中提取、整理和运用地理信息，提高地理信息的获取、处理和应用能力。

4.人文地理素养：通过了解撒哈拉以南非洲的历史、文化、经济等方面的内容，培养学生的跨文化理解和尊重多元文化的态度。

学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们在知识层面已具备一定的地理基础，能够识别地图符号、理解简单的地理概念。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和表达能力，但地理思维和问题解决能力尚待提高。在素质方面，学生对新事物充满好奇心，喜欢探索未知领域，但注意力容易分散，学习持久性有待加强。

学生在行为习惯上，普遍存在学习自觉性不高、作业完成质量参差不齐的问题。在课程学习中，学生对撒哈拉以南非洲的了解较为有限，对其自然环境、人文特色和经济发展的认识较为模糊。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，将课堂所学与实际相结合，提高学习效果。

针对以上学情，本节课的教学设计需注重激发学生的兴趣，通过趣味性、实践性的教学活动，培养学生的地理思维和问题解决能力。同时，关注学生的学习行为习惯，引导他们形成良好的学习态度，为后续地理课程的学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：人手一册《2023-2024学年七年级地理下册同步备课（商务星球版）》。

2.辅助材料：收集撒哈拉以南非洲的自然风光、人文风情、经济发展等相关图片、视频，制作PPT课件。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等教学设备。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习资料，以便学生分组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对撒哈拉以南非洲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道撒哈拉以南非洲吗？它有哪些独特的地理特征和人文风情？”

展示一些关于撒哈拉以南非洲的自然风光、人文习俗、经济发展等方面的图片或视频片段，让学生初步感受这片大陆的魅力。

简短介绍撒哈拉以南非洲的地理位置、基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.撒哈拉以南非洲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解撒哈拉以南非洲的基本概念、自然环境和人文特点。

过程：

讲解撒哈拉以南非洲的地理位置、气候类型、地形地貌等自然环境特点。

详细介绍撒哈拉以南非洲的人口分布、民族构成、宗教信仰等人文特点。

使用图表或示意图帮助学生理解撒哈拉以南非洲的自然环境与人文特点之间的关系。

3.撒哈拉以南非洲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解撒哈拉以南非洲的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的撒哈拉以南非洲案例进行分析，如：撒哈拉以南非洲的生态环境问题、经济发展现状、教育卫生状况等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解撒哈拉以南非洲的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与撒哈拉以南非洲相关的主题进行深入讨论，如：生态环境保护、经济发展策略等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对撒哈拉以南非洲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调撒哈拉以南非洲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括撒哈拉以南非洲的基本概念、自然环境、人文特点、案例分析等。

强调撒哈拉以南非洲在现实生活或学习中的价值和作