苏少版二年级音乐下册（五线谱）第5单元《夏日的雷雨 》教学设计.docx

苏少版二年级音乐下册（五线谱）第5单元《夏日的雷雨》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

1.在音乐欣赏中，感受和体验《夏日的雷雨》的旋律、节奏和情感表达，提升音乐感知与审美能力。

2.在歌曲学唱过程中，培养学生的音乐表现力和合作意识，增强音乐实践能力。

3.通过对五线谱的识读练习，提高学生的音乐理论知识水平和音乐素养，为后续音乐学习打下基础。

4.培养学生对音乐的兴趣和爱好，激发创造力，发展学生的音乐思维和审美情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了简单的节奏感知、歌曲学唱以及基本的音乐欣赏能力。在一至二年级的音乐学习中，他们已经接触过一些简单的五线谱知识，对音乐的基本元素有一定的了解。

2.学习兴趣方面，二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢唱歌和听音乐，具有较强的模仿能力和合作意识。在音乐学习过程中，他们通常表现出活跃的学习风格，喜欢通过实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：五线谱的识读能力尚待提高，对音乐术语的理解可能不够深入；在学唱过程中，可能会遇到音准和节奏掌握不准确的问题；同时，在音乐欣赏方面，需要引导学生学会倾听和感受音乐，培养审美情感。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统地介绍五线谱知识，引导学生理解并掌握基本概念。

2.运用讨论法，鼓励学生在欣赏《夏日的雷雨》时分享个人感受，促进学生间的交流与合作。

3.实施实践法，通过学唱歌曲，让学生在实际操作中提高音乐技能。

教学手段：

1.使用多媒体设备播放《夏日的雷雨》音乐，增强学生的听觉体验。

2.利用教学软件展示五线谱，帮助学生直观地学习识谱技巧。

3.结合实物乐器展示，让学生更直观地理解音乐理论，提高学习兴趣。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一段夏日的自然声音，如雷声、雨声，引导学生闭上眼睛聆听，并询问他们在听到这些声音时联想到的景象或情感。随后，教师引入《夏日的雷雨》这首歌曲，告诉学生今天将要学习的内容，激发他们的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解五线谱的基本知识，包括五线、四个间以及它们的音高关系，通过图示和实际乐器的展示，帮助学生理解。

-分析《夏日的雷雨》的旋律和节奏特点，让学生注意歌曲中的高音和低音，以及强弱变化的节奏。

-逐句教唱歌曲，强调音准和节奏，确保学生能够准确地演唱。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生分组，每组选择一种打击乐器，如小鼓、木鱼等，根据歌曲的节奏进行伴奏练习。

-学生跟随音乐，尝试用身体动作（如拍手、跺脚）来表现歌曲的节奏和情感。

-学生自主选择歌曲中的某一句，尝试用不同的音色或节奏进行创编。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论在学唱过程中遇到的困难，如某些音准难以掌握，小组内分享各自的经验和解决办法。

-讨论歌曲《夏日的雷雨》传达的情感和氛围，小组内成员分别描述自己的感受，并尝试用语言或绘画表达。

-讨论如何将所学的五线谱知识运用到其他歌曲的学习中，小组内提出具体的策略和计划。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的五线谱知识，通过提问的方式检查学生对《夏日的雷雨》的掌握情况。同时，总结学生在实践活动和小组讨论中的表现，强调重点和难点，鼓励学生在课后继续练习和探索。最后，教师布置相关的作业，如家庭练习唱歌曲和识读五线谱。

学生学习效果

1.学生能够理解和掌握五线谱的基本知识，包括五线、四个间的概念以及它们之间的音高关系。在课后的小测验中，大多数学生能够准确地在五线谱上标出指定的音符。

2.学生在学唱《夏日的雷雨》这首歌曲的过程中，音准和节奏掌握有了明显提高。课堂练习和小组讨论中，学生能够流畅地演唱歌曲，并在教师的引导下，逐渐克服了之前存在的音准问题。

3.学生在实践活动中，通过使用打击乐器和身体动作来表现歌曲的节奏，增强了音乐表现力和节奏感。他们能够自主地创造出不同的节奏组合，并在小组内进行分享和交流。

4.学生在小组讨论中，积极分享自己在学唱过程中的经验和感受，提高了合作意识和沟通能力。他们能够用语言描述歌曲传达的情感，并在小组内共同探讨解决问题的方法。

5.学生对音乐欣赏的能力有了提升，他们能够在欣赏《夏日的雷雨》时，更加细致地感受音乐中的情感变化和氛围营造。在讨论中，学生能够表达自己对音乐的理解和感受，显示出对音乐审美能力的提高。

6.学生在课后自主练习中，能够运用所学的五线谱知识，尝试识读和演奏其他简单的歌曲。他们在家庭作业中展现出了对音乐学习的热情和持续进步的动力。

7.学生通过本节课的学习，对音乐产生了更深的兴趣。他们在课后主动收集和分享与音乐相关的信