修改病句教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx

修改病句教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

结合六年级学生的语言表达能力和统编版语文教材内容，本教学设计旨在通过修改病句的训练，提高学生对句子结构的认识，培养学生准确、规范使用语言的能力，使学生在实际写作中能够避免常见的语法错误，提升写作质量。教学内容与课本紧密结合，注重实用性，帮助学生巩固语法知识，提升语言运用水平。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够识别并改正句子中的常见语法错误，提高句子表达的准确性和流畅性。

2.思维发展与提升：培养逻辑思维和批判性思维，学会分析句子结构，独立判断并修正语言表达中的不当之处。

3.文化理解与传承：通过修改病句，加深对标准汉语表达规范的理解，增强对中华文化的认同和传承意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握句子成分的划分，能够识别主、谓、宾、定、状、补等基本成分。

②学会使用修改符号，正确标示修改内容，提高修改的规范性和条理性。

③能够独立分析句子中的常见错误类型，如主谓搭配不当、语序混乱、成分残缺等，并进行有效修正。

2.教学难点

①理解并运用复杂的语法规则，如长句的结构分析和修改。

②在实际语境中准确判断句子正误，并针对具体错误提出合理的修改建议。

③培养学生自觉修改病句的习惯，提高学生在写作过程中的自我监控和自我修正能力。

四、教学资源

1.软硬件资源

-课本及配套练习册

-电脑及投影仪

-白板和黑板

2.课程平台

-学校教学管理系统

-语文学习交流平台

3.信息化资源

-病句修改教学PPT

-病句修改练习软件

4.教学手段

-小组讨论

-个别辅导

-课堂练习与反馈

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示几个有趣的病句例子，如“我昨天去图书馆借了一本书和杂志”，引导学生发现句子中的不协调之处。

-学生自由讨论，尝试找出句子中的问题。

-教师总结学生的发现，并引入本节课的主题“修改病句”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示句子的基本成分，解释主、谓、宾等概念。

-教师以课本中的例子为例，讲解几种常见的病句类型及其修改方法。

-教师通过互动问答，检查学生对病句类型和修改方法的掌握情况。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分小组，每组分配一组病句进行修改练习。

-小组讨论修改方案，并选代表向全班展示修改结果。

-教师对每组的表现进行点评，指出修改中的亮点和需要改进的地方。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出几个病句，让学生独立思考并修改。

-学生依次分享自己的修改过程和结果，其他学生可提出意见或建议。

-教师引导学生相互评价，鼓励同伴互助和合作学习。

5.创新环节：病句修改接力赛（用时5分钟）

-学生分成若干小组，每组排成一列，进行病句修改接力赛。

-教师在黑板上写下病句，第一个学生开始修改，然后传给下一个学生，依此类推。

-最后一个学生完成修改后，向教师报告结果，最快正确完成的小组获胜。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调病句修改的技巧和重要性。

-学生分享本节课的学习心得和疑问，教师进行解答。

-教师布置课后作业，要求学生自己找出并修改生活中的病句，下节课分享。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握句子成分的划分，能够准确识别主、谓、宾等句子成分，对句子结构有了更清晰的认识。

2.通过课堂练习和课后作业，学生能够独立分析句子中的常见错误类型，如主谓搭配不当、语序混乱、成分残缺等，并进行有效修正。

3.学生在修改病句的过程中，语言表达能力得到了提升，写作中的语法错误明显减少，句子表达更加准确、流畅。

4.学生在课堂讨论和接力赛中积极参与，提高了团队合作能力和沟通能力，学会了倾听他人的意见和接受同伴的反馈。

5.学生对标准汉语表达规范的理解加深，对中华文化的认同感增强，有利于传承和弘扬中华优秀传统文化。

6.学生在解决实际问题的过程中，逻辑思维和批判性思维得到了锻炼，能够自觉地在写作中运用所学知识进行自我监控和自我修正。

7.学生通过病句修改的学习，提高了对语言美的感知能力，能够在写作中更加注重语言的规范性和艺术性。

8.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如主动查找资料、认真完成作业、积极参与讨论等，这些习惯有助于学生在未来的学习中取得更好的成绩。

9.学生在学习后，能够将病句修改的知识应用到日常生活和学习中，如作文写作、日记记录、阅读理解等，提高了实际应用能力。

10.学生在学习过程中，对语文学科产生了更浓厚的