2024-2025学年中职历史中国历史 (全一册)人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年中职历史中国历史(全一册)人教版教学设计合集

目录

一、中国古代史

1.1第一章先秦时期社会概况和文化

1.2第二章秦汉时期社会概况和文化

1.3第三章三国、两晋、南北朝社会概况和文化

1.4第四章隋唐时期社会概况和文化

1.5第五章宋元时期社会概况和文化

1.6第六章明清时期社会概况和文化

1.7本单元复习与测试

二、中国近代史

2.1第一章鸦片战争太平天国时期的政治经济概况和文化

2.2第二章甲午中日战争前后的政治经济概况和文化

2.3第三章戊戌变法和义和团运动时期的政治概况和文化

2.4第四章辛亥革命时期的政治概况和文化

2.5第五章“五四”运动和国民革命时期的政治概况和文化

2.6第六章土地革命时期的政治概况和文化

2.7第七章抗日战争时期的政治概况和文化

2.8第八章人民解放战争时期的政治概况和文化

2.9本单元复习与测试

三、中国现代史

3.1第一章人民民主政权的巩固和社会主义制度建立时期的政治经济概况

3.2第二章社会主义建设在探索中曲折发展时期的政治经济概况

3.3第三章“文化大革命”时期的政治经济概况

3.4第四章社会主义现代化建设新时期的政治经济概况

3.5第五章社会主义时期的文化

3.6本单元复习与测试

中国古代史第一章先秦时期社会概况和文化

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

中国古代史第一章先秦时期社会概况和文化

设计思路

本节课旨在帮助学生系统了解先秦时期的社会概况和文化特点，通过深入分析课本内容，结合实际案例和互动讨论，使学生能够把握中国古代历史的发展脉络。课程设计将围绕课本第一章的核心知识点展开，注重知识性与趣味性相结合，引导学生主动探究，培养其历史思维和批判性思维。

核心素养目标

培养学生对中国古代历史的时间观念和空间感知，提升历史史料实证能力，通过分析先秦时期的社会结构和文化成就，发展学生的历史解释和批判性思维能力，增强文化自信，促进其形成正确的历史观和文化认同。

学情分析

本节课面向的是中职一年级学生，他们已经具备了一定的历史基础知识，但对中国古代史的深入了解尚显不足。学生在知识方面，对先秦时期的历史事件和文化现象认知有限，需要通过系统的学习来构建完整的知识体系。在能力方面，学生具备初步的资料搜集和整理能力，但分析归纳和批判性思维仍需培养。素质上，学生具有较强的好奇心和探索欲，对历史文化表现出浓厚的兴趣。然而，部分学生在学习习惯上存在一定的依赖性，主动学习意识较弱，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。因此，教学过程中需要激发学生的学习兴趣，引导他们形成良好的学习习惯，培养独立思考和自主学习的能力。

教学资源

-人教版《中职历史中国历史（全一册）》教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-先秦时期历史资料汇编（电子文档）

-历史纪录片片段（先秦时期）

-网络学术资源（历史论文、专题文章）

-教学PPT

-互动讨论平台（如班级微信群、学习论坛）

-实物模型或复制品（如青铜器、陶器模型）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学习平台发布预习资料，包括教材第一章内容摘要、先秦时期历史背景资料。

-设计预习问题：如“列举至少三个先秦时期的重要历史事件及其影响”。

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生预习情况，确保每个学生都能完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务要求，阅读相关资料。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试整理答案。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和预习问题的答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用学习平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示先秦时期的历史地图，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解先秦时期的社会概况和文化特点，如分封制、诸子百家思想。

-组织课堂活动：分组讨论先秦时期不同时期的社会变革，如春秋战国时期的变革。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对先秦时期社会变革的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解先秦时期的历史背景和文化特点。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对先秦时期历史事件的理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。