统编版（2024）道德与法治小学一年级上册《6 手拉手 交朋友》说课稿.docxVIP

统编版（2024）道德与法治小学一年级上册《6手拉手交朋友》说课稿

一、说教材

《6手拉手交朋友》是统编版道德与法治一年级上册的内容。本课旨在引导学生认识新朋友，学会与他人友好相处，培养学生的社交能力和合作精神。教材通过生动的图片、故事和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习如何交朋友。

二、说学情

一年级的学生刚进入小学，对新环境充满好奇和期待。他们渴望认识新朋友，但可能缺乏主动交往的技巧和方法。这个阶段的学生天真活泼，喜欢参与各种活动，需要通过具体的体验和引导来培养良好的社交习惯。

三、说教学目标

1.知识与技能目标：认识新朋友的方法，学会与他人友好相处。2.过程与方法目标：通过游戏、活动等方式，体验交朋友的过程。3.情感态度与价值观目标：培养学生的社交能力和合作精神，让学生感受交朋友的快乐。

四、说教学重难点

1.教学重点：认识新朋友的方法，学会与他人友好相处。2.教学难点：培养学生的社交能力和合作精神。

五、说教法与学法

1.教法：情境教学法、游戏教学法、活动教学法。2.学法：体验法、合作学习法、观察法。

六、说教学过程

1.导入新课

通过播放一首关于友谊的歌曲，引导学生回忆自己的好朋友，引出课题“手拉手交朋友”。

2.认识新朋友

（1）组织学生进行自我介绍，让大家互相认识。

（2）开展“找朋友”游戏，让学生在游戏中认识新朋友。

3.学会友好相处

（1）讲述一个关于友好相处的故事，引导学生思考如何与他人友好相处。

（2）组织学生讨论：在与新朋友相处时，应该注意什么？

（3）教师总结归纳友好相处的方法，如尊重他人、学会分享、互相帮助等。

4.体验交朋友的快乐

（1）组织学生进行小组活动，共同完成一项任务，体验合作的快乐。

（2）请学生分享在活动中的感受，进一步感受交朋友的快乐。

5.总结升华

（1）教师对本节课的内容进行总结，强调交朋友的重要性和方法。

（2）鼓励学生在今后的学习和生活中，主动与他人交朋友，共同成长。

七、说板书设计

6手拉手交朋友

一、认识新朋友

二、友好相处的方法

三、交朋友的快乐

八、说教学反思

《手拉手交朋友》这一课的教学，让我深刻地认识到了一年级学生在社交方面的需求和特点。通过这节课的教学，我有以下几点反思：

一、教学目标的达成

在本节课中，我设定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标。通过课堂教学，大部分学生能够掌握认识新朋友的方法，学会与他人友好相处，并能体验到交朋友的快乐。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、活动教学法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也注重引导学生积极参与课堂活动，通过自我介绍、找朋友游戏、小组活动等方式，让学生亲身体验交朋友的过程，从而更好地达成教学目标。

二、教学内容的选择

在教学内容的选择上，我紧扣教材，结合一年级学生的年龄特点和认知水平，选择了生动有趣的图片、故事和活动。例如，在认识新朋友环节，我组织学生进行自我介绍和找朋友游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识新朋友。在学会友好相处环节，我讲述了一个关于友好相处的故事，让学生在故事中体会到友好相处的重要性。这些教学内容贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣，激发了学生的学习兴趣。

三、教学方法的运用

在教学方法的运用上，我注重多样化和灵活性。情境教学法可以让学生在具体的情境中学习，游戏教学法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，活动教学法可以让学生在实践中学习。例如，在认识新朋友环节，我采用了找朋友游戏的方式，让学生在游戏中认识新朋友。在学会友好相处环节，我采用了小组讨论的方式，让学生在讨论中学会友好相处的方法。这些教学方法不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能提高学生的学习兴趣和主动性。

四、教学过程的组织

在教学过程的组织上，我注重环节的连贯性和逻辑性。从导入新课到认识新朋友，再到学会友好相处，最后到体验交朋友的快乐，每个环节都紧密相连，层层递进。在教学过程中，我也注重引导学生积极思考，鼓励学生发表自己的观点和看法。同时，我还及时对学生的表现进行评价和反馈，让学生感受到自己的努力得到了认可和鼓励。

五、教学中的不足之处

在本节课的教学中，也存在一些不足之处。例如，在教学时间的安排上，有些环节时间过长，导致后面的环节时间紧张。在教学过程中，对个别学生的关注不够，没有充分调动每个学生的积极性。在教学方法的运用上，还可以更加多样化，如可以采用角色扮演的方式，让学生在角色扮演中学会友好相处的方法。

六、改进措施

针对以上不足之处，我将采取以下改进措施：

1.更加合理地安排教学时间，在备课过程中，对每个环节的时间进行精确计算，确保教学过程的紧凑和高效。

2.加强对个别学生的关注，了解每个学生的学习情况和需求，因材施